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Con la expansión global de la educación superior en las últimas dos décadas, el mantenimiento de la calidad académica para cumplir con los requisitos para la competitividad internacional se ha convertido en un tema crítico para los responsables políticos y las universidades. Además, el énfasis neoliberal en el mercado ha aumentado la competencia por los rankings de universidades globales, y este énfasis continúa teniendo consecuencias para la autonomía universitaria y la gobernanza académica. Para hacer frente a estos desafíos, Taiwán ha introducido estrategias para la evaluación comparativa de sus principales universidades. Bajo el nuevo sistema de evaluación, las universidades son evaluadas por normas externas en lugar de las que garantizan la autonomía académica o contribuciones a la sociedad. Este artículo detalla cómo estas reformas políticas recientes han dado lugar a un nuevo "síndrome SSCI”, que corre el riesgo de convertir los profesores en productores de “papers” en lugar de los intelectuales públicos. Estos cambios también han afectado a los derechos de los estudiantes, así como los mayores objetivos de desarrollo académico. Luego, el artículo sostiene que, como las voces de dentro y fuera de la academia de Taiwán han comenzado a responder a esta cuestión, se plantea la cuestión de si Taiwan puede o no servir de modelo para muchos otros países de no-hablantes de Inglés y de la "periferia" académica que actualmente están enfrentando problemas similares. Dada la creciente omnipresencia mundial de este síndrome SSCI, la comprensión de los efectos de las políticas aplicadas recientemente en Taiwán tiene importantes implicaciones para la educación superior en todo el mundo.
With the global expansion of higher education in the last two decades, the maintenance of academic quality to meet requirements for international competitiveness has become a critical issue for policymakers and universities. In addition, the neoliberal emphasis on the market has increased the competition for global university rankings, and this emphasis continues to have consequences for university autonomy and academic governance. To cope with these challenges, Taiwan has introduced strategies for benchmarking its leading universities. Under the new evaluation system, universities are evaluated by external standards instead of those ensuring academic autonomy or contributions to society. This article details how these recent policy reforms have given rise to a new ‘SSCI syndrome’, which risks turning faculty members into paper producers rather than public intellectuals. These changes have also impacted students’ rights as well as the greater goals of academic development. The article then argues that, as voices from both within and outside of Taiwan’s academia have begun to respond to the issue, it begs the question as to whether or not Taiwan can serve as a model for the many other non-English-speaking countries of the academic ‘periphery’ who are currently confronting similar issues. Given the increasing global pervasiveness of this SSCI syndrome, understanding the effects of policies recently implemented in Taiwan has important implications for higher education throughout the world.
Com a expansão global do ensino superior nas últimas duas décadas, a manutenção da qualidade acadêmica para atender às exigências de competitividade internacional tornou-se uma questão crítica para os formuladores de políticas e as universidades. Além disso, a ênfase neoliberal no mercado tem aumentado a concorrência nos rankings universitários mundiais, e essa ênfase continua a ter consequências para a autonomia universitária e governança acadêmica. Para lidar com estes desafios, Taiwan apresentou estratégias para melhorar as suas principais universidades. Sob o novo sistema de avaliação, as universidades são avaliadas por padrões externos, em vez de procurar garantir a autonomia ou acrescentar as contribuições para a sociedade. Este artigo detalha como essas reformas políticas recentes têm dado origem a uma nova "síndrome SSCI ", que corre o risco de transformar os professores em produtores de “papers” em vez de intelectuais públicos. Essas mudanças também impactaram os direitos dos alunos, bem como os maiores objetivos do desenvolvimento acadêmico. O artigo, argumenta que como vozes de dentro e fora da academia de Taiwan começaram a responder à questão , ele levanta a questão de si Taiwan poderia servir como um modelo para muitos outros países não- falantes de Inglês e da "periferia" acadêmica que atualmente estão enfrentando problemas semelhantes. Dada a crescente penetração global desta síndrome SSCI , a compreensão dos efeitos das políticas recentemente implementadas em Taiwan tem implicações importantes para o ensino superior em todo o mundo.
