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Evaluaciones de desempeño sumativas en el área de formación docente, como la Evaluación de Desempeño de Maestros de California (PACT) y la edTPA, han sido promovidas como políticas destinadas a mejorar la calidad de la profesión docente y elevar sus prestigio profesional. Sin embargo, el desarrollo y la aplicación del PACT, y posteriormente edTPA, no han estado exentas de polémicas y debate. El propósito de este artículo es evaluar la aplicación, impacto y evolución del PACT y edTPA. Para ello, se revisa la literatura sobre el impacto y la aplicación del PACT y analizamos críticamente las políticas de Estado en torno a edTPA. Planteamos preguntas sobre la política y las implicaciones prácticas de la evolución de la PACT y edTPA.
Avaliações de desempenho sumativas na área de formação de professores, como a Avaliação de Desempenho para Professores da Califórnia (PACT) e edTPA, têm sido promovidas como políticas que melhoram a qualidade da profissão docente e elevaram a posição profissional. No entanto, o desenvolvimento e implementação de PACT, e depois edTPA, não foram sem controvérsias e debates. O objetivo deste artigo é avaliar a implementação, o impacto e a evolução do PACT e edTPA. Avaliamos a literatura sobre o impacto e a execução de PACT e analisamos criticamente as políticas estatais ao redor edTPA. Se apresentam questões sobre as políticas e as implicações práticas da evolução do PACT e edTPA.
Summative performance assessments in teacher education, such as the Performance Assessment for California Teachers (PACT) and the edTPA, have been heralded through polices intended to enhance the quality of the teaching profession and raise its stature among other professions. However, the development and implementation of the PACT, and subsequently the edTPA, have not been without controversy and debate. The purpose of this article is to assess the implementation, impact, and evolution of the PACT and edTPA. To do so, we review the growing body of literature on the impact and implementation of the PACT and critically analyze the state policies surrounding the edTPA. We raise questions about the practical and policy implications of the PACT’s evolution, as a statewide assessment, to the edTPA, a nationally available assessment.
