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A pesar de que ha habido un gran debate acerca de la efectividad de las escuelas charter en la literatura de investigación, es sorprendente la poca atención sobre los estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL por sus siglas en inglés) en escuelas charter. Asimismo la investigación sobre escuelas chárter se ha centrado principalmente en si las escuelas charter son eficaces en lugar de cómo o por qué las escuelas chárter de alto rendimiento funcionan en particular con estudiantes ELL. Sostenemos que los investigadores deben ampliar su enfoque más allá de acceso y los resultados y comenzar a estudiar cuestiones relacionadas con la calidad de los programas para estudiantes ELL en las escuelas charter. Para satisfacer una necesidad emergente en el campo, sintetizamos varios niveles de investigaciones relacionadas a las escuelas charter, mejoras escolares, y estudiantes ELL en escuelas públicas tradicionales para proponer un marco conceptual con cinco componentes que describen los elementos esenciales de los programas de calidad para los estudiantes ELL en escuelas charter. Finalmente presentamos una discusión sobre las implicaciones de nuestro marco conceptual para la investigación, la política y la práctica educativa.
Although there has been a great deal of debate about the effectiveness of charter schools in the research literature, there has been surprisingly little attention paid to English language learners (ELLs) in charter schools. Moreover, the charter school research has predominantly focused on whether or not charter schools are effective rather than how or why high-performing charter schools work, particularly for ELLs. We contend that researchers must expand their focus beyond access and achievement and begin to grapple with questions related to the quality of programs for ELLs in charter schools. To meet an emerging need in the field, we synthesize several strands of existing research—related to charter schools, school improvement, and ELLs in traditional public schools—to propose a five-component framework that describes essential elements of quality programs for ELLs in charter schools. We conclude with a discussion of implications of our framework for research, policy, and practice.
Embora tenha havido muito debate sobre a eficácia das escolas charter na literatura de pesquisa, é surpreendente a pouca atenção para os estudantes que estão aprendendo inglês (ELL por sua sigla em Inglês) em escolas charter. Também a pesquisa sobre escolas charter tem-se centrado principalmente sobre se as escolas charter são eficazes em vez de como ou por que as escolas charter de alto desempenho são efetivas, particularmente com os alunos ELL. Argumentamos que os investigadores devem ampliar seu foco para além do acesso e os resultados e começar a estudar questões relacionadas com a qualidade dos programas para alunos ELL nas escolas charter. Para atender a uma necessidade emergente no campo, sintetizamos vários níveis de investigação relacionada com as escolas charter, a melhoria da escola, e os alunos ELL nas escolas públicas tradicionais para propor um marco conceitual com cinco componentes descrevendo os elementos essenciais dos programas de qualidade para alunos ELL nas escolas charter. Por fim, apresentamos uma discussão sobre as implicações de nosso marco conceitual para a pesquisa, política e prática educacional.
