The Highs and Lows of Reform. The Divergent Development of Public Education and Teacher Training in Hungary

• Ugrai, János ^[1]
  1. [1] University of Debrecen

     University of Debrecen

     Hungría

     
• Localización: Foro de Educación, ISSN-e 1698-7802, ISSN 1698-7799, Nº. 21, 2016 (Ejemplar dedicado a: Enseñanza Superior en Europa: Objetivos Contemporáneos para Instituciones Históricas), págs. 39-57
• Idioma: inglés
• DOI: 10.14516/fde.2016.014.021.003
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • The present theoretical study provides an overview of the somewhat hectic changes in Hungarian public education and, relatedly, teacher training in the past two and a half decades. The dynamic of harmony and disharmony that these changes are characterised by has created a rather quaint situation in educational policies. As a result, the trends that prevail in the Hungarian education system are some of the most distinctively atypical ones in the whole of Europe today, while higher education, including teacher training, is undergoing significant functional changes, which are relatively new in the international context as well.

• Referencias bibliográficas
  • Andor, M. (1980-1981). Dolgozat az iskoláról [A Test Paper on the School]. Mozgó Világ, 7(12), 5-21; Mozgó Világ, 8(1), 16-31.
  • Balázs, É. et al. (2000). Magyarország [Hungary.]. In Balázs, Éva–Halász Gábor (Eds.), Oktatás és decentralizáció Közép-Európában. [Education...
  • Balázs, É., Kocsis, M., & Vágó, I. (Eds.). (2011). Jelentés a magyar közoktatásról 2010 [A Report on Hungarian Public Education 2010]....
  • Balázsi, I., et al. (2010). PISA 2009. Összefoglaló jelentés. Szövegértés tíz év távlatából. [PISA 2009: A Comprehensive Report. Looking Back...
  • Báthory, Z. (2001). A maratoni reform. A magyar közoktatás reformjának története 1972-2000 [Marathon reform: The History of the Reformation...
  • Chrappán, M. (2014). Tantervi szabályozás és intézményi implementáció [Curriculum Regulations and Institutional Implementation]. Educatio,...
  • Chrappán, M., Dostál, J., Gunčaga, J., Havelka, M., Buda, M., Chráska, M., Nagy, Z., Klement, M., Kropác, J., & Serafín, Č. (2014). Curricula...
  • Farnicka, M. (2015). Transformations of the Polish Education System and Paths of Teacher Professionalization in the Light of the Consequences...
  • Fazekas, K., Köllő, J., & Varga, J. (Eds.). (2008). Zöld könyv a magyar közoktatás megújításáért 2008. [Green Book for the Reformation...
  • Ferge, Z. (1976). Az iskolarendszer és az iskolai tudás társadalmi meghatározottsága [The Social Definiteness of the School System and School...
  • Forray R., Katalin, & Kozma, T. (1992). Iskolaszerkezet és intézményhálózat [School Structure and Institutional Network.]. In Kozma, T.,...
  • Halász, G., & Lannert, J. (Eds.). (2003). Jelentés a magyar közoktatásról 2003 [A Report on Hungarian Public Education 2003]. Budapest:...
  • Halász, G., & Lannert, J. (Eds.). (2006). Jelentés a magyar közoktatásról 2006 [A Report on Hungarian Public Education 2006]. Budapest:...
  • Halász, G. (2001). Decentralizáció és intézményi autonómia a közoktatásban [Decentralisation and Institutional Autonomy in Public Education]....
  • Halász, G. (2007). Merre tovább az oktatási reformmal? [Which Way to Go on with Educational Reform?] In Merre tovább a magyarországi reformokkal?...
  • Halász, G. (2006). Uniós hatások a magyar közoktatásban 2002 és 2006 között [The Effects of the EU in Hungarian Public Education, 2002-2006]....
  • Hunyady, G. (Ed.). (2010). Pedagógusképzés a «magyar bolognai rendszerben». A Nemzeti Bologna Bizottság Pedagógusképzési Albizottságának válogatott...
  • Imre, A. (2003). Kistelepülési iskolák eredményessége [The Efficiency of Small-town Schools]. Iskolakultúra, XXIII(1), 74-78.
  • Knausz, I. (1999). Az általános iskola deNATurálása [The DeNATuralisation of the Primary School]. Új Pedagógiai Szemle, 49(4), 47-54.
  • Kozma, T. (2014). A központosítás ára és haszna [The Cost and Benefit of Centralisation]. Educatio, XXIII(1), 4-12.
  • Kozma, T. (2014b). The Bologna Process in Central and Eastern Europe: a comparative View. In Kozma, T., Rébay, M., Óhidy, A., & Szolár,...
  • Kwiek, M. (2014): Social Perceptions versus Economic Returns of the Higher Education: The Bologna Process in Poland. In Kozma, T., Rébay,...
  • Lannert, J. (2003). Differenciálás és szelekció a magyar iskolákban [Differentiation and Selection in Hungarian Schools]. Iskolakultúra, XXIII(1),...
  • Liskó, I, (1996). Szerkezetváltó iskolák. A kilencvenes években [Structure-changing Schools in the 1990s]. Budapest: Oktatáskutató Intézet.
  • Lukács, P. (1992). Oktatáspolitika és intézményirányítás [Educational Policies and Institutional Management]. In Kozma, T., & Lukács,...
  • Mihály, O. (1999). Fordulat és pedagógia [Change and Pedagogy]. In Mihály, O., Az emberi minőség esélyei [The Chances of Being Human] (pp....
  • Nagy változások jönnek: megbukott a bolognai rendszer, hosszabb lesz a tanárképzés [Great Changes To Come: The Bologna System Failed, Teacher...
  • http://eduline.hu/felsooktatas/2012/10/18/Tanarkepzes_valtozasok_2013_AQ7E7L (2014. 08. 04).
  • Nahalka, I. (2006). A közoktatás tartalmi szabályozása [The Content Regulation of Public Education]. Educatio, XV(I), 77-90.
  • Németh, A., Bíró, Z. H., & Garai, I, (2016). Neveléstudomány és tudományos elit a 20. század második felében [Education and the Science...
  • Pálmai, E. (2014). Éledező tanárképzés [Teacher Training Reviving]. HVG. http://hvg.hu/hvgfriss/2014.06/201406_eledezo_tanarkepzes_osztatlansiker...
  • Péteri, G. (2014). Újraközpontosítás az oktatásban [Re-centralizing in Education]. Educatio, XXIII(1), 13-25.
  • Polónyi, I., & Tímár, J. (2001): Tudásgyár vagy papírgyár? [A Knowledge Factory or a Paper Factory?]. Budapest: Új Mandátum.
  • Polónyi, I. (2004). A hazai oktatás gazdasági jellemzői a 20-21. századfordulón [The Economic Characteristics of Hungarian Education at the...
  • Polónyi, I. (2013). Az aranykor vége – bezárnak-e a papírgyárak? A hazai felsőoktatás rendszerváltás utáni 20 éve oktatásgazdasági és oktatáspolitikai...
  • Pukánszky, B. (2013). Paradigmatikus viták a tanárképzésről Magyarországon. Múlt és jelen [Paradigmatic Debates on Teacher Training in Hungary:...
  • Pukánszky, B. (2015). A tanárképzés paradigmái és szerkezeti-tartalmi változásai Magyarországon [The Paradigms and Structural-Content Changes...
  • Pusztai, G. (2015). Pathways to Success in Higher Education: Rethinking the Social Capital Theory in the Light of Institutional Diversity....
  • Radó, P. (2007). Oktatási egyenlőtlenségek Magyarországon [Educational Inequalities in Hungary], Esély, 19(4), 24-36.
  • Radó, P. (2008). The Potential and Limitations of the Learning Outcomes Based Approach to Education in Promoting Equity. Policy making for...
  • Radó, P. (2001). Reform-maraton. A kilencvenes évek [Marathon reform: The 1990s]. Iskolakultúra, XXI(4), 89-98.
  • Radó, P. et al. (Eds.). (2013). A foglalkoztathatóságot, a méltányosságot és az alkalmazkodóképességet szolgáló oktatás. Fehér könyv az oktatásról...
  • Setényi, J. (1992). Harc a középiskoláért [Fight for the Secondary School]. Budapest: Educatio.
  • Trencsényi László. (2011). A maratoni sereg [The Troop of Marathon]. Budapest: Önkonet.
  • Vágó, I. (2003). Tantervi szabályozás – helyi tantervek [Curriculum Regulations – Local Curricula]. Iskolakultúra, XXIII(1), 53-61.
  • Vári, P. (Ed.). PISA-vizsgálat 2000 [PISA Survey 2000]. Budapest: Műszaki Könyvkiadó.
  • Velkey, K. (2015). A lengyel oktatási reform a PISA vizsgálatok tükrében [Educational Reform in Poland in Light of the PISA Surveys]. Iskolakultúra,...