Acceso usuarios
Este trabajo presenta los resultados preliminares de una experiencia docente llevada a cabo durante dos años consecutivos en un curso anual de Hacienda Pública impartido en la Licenciatura en Derecho. Dicha acción perseguía reforzar los métodos docentes basados en el aprendizaje centrado en el estudiante y el fomento de la lectura, desarrollando diversas competencias transversales y específicas. La actividad consistía en la lectura voluntaria de libros de Ciencias Sociales por parte de los estudiantes y su evaluación de la actividad se realizaba a través de seminarios de discusión acerca de las temáticas abordadas en los títulos. La participación de los estudiantes en la iniciativa voluntaria fue relativamente elevada entre los asistentes a clase y una encuesta anónima realizada por el profesor confirmó su buena aceptación entre el alumnado. Asimismo, el artículo discute las ventajas y limitaciones de esta acción docente, con el objeto de mejorar los resultados futuros.
This work presents the preliminary results of a teaching experience carried out for two consecutive years in an annual course in Public Economics for Law students whose aims were to enforce teaching methods related with student-centred learning and to foster reading, developing several transversal and specific competences among students. This activity consisted in voluntary readings of books on Social Sciences by students and evaluation was performed through discussion seminars on the issues dealt with in the books. Participation among students in this voluntary initiative was relatively high and an anonymous survey carried out by the teacher confirmed its good acceptance among students. Moreover, the article also discusses the main advantages and limitations of this action, aiming to improve future results.
