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García-Blanco, Miriam
[1]
Madrid, España
Todas las recomendaciones, informes, investigaciones… de distintos organismos internacionales coinciden en la relevancia de la formación del ciudadano mediante el desarrollo de la competencia social y cívica. Competencia que debe tener especial cabida en todo sistema educativo. Sin embargo, en los diferentes estudios que analizan la incidencia de esta formación, encontramos que no se ha abordado la inclusión de una educación para la ciudadanía (EpC) en la formación inicial del docente de Secundaria. Con el objetivo de valorar la inserción de esta competencia y su contenido en esta etapa educativa, analizamos en este trabajo la oferta del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, de universidades públicas y privadas de todo el territorio español a través de la información que se ofrece en las web institucionales y en las Guías Docentes de este título. Se comprueba si la competencia social y cívica aparece explícitamente entre las competencias del título y si se ofertan asignaturas o contenidos específicos sobre EpC. Tras este análisis comprobamos que, aunque se presenta entre las competencias de una asignatura del módulo genérico, se trata de forma minoritaria como un tema del programa, por lo que es prácticamente inexistente la presencia de EpC en la formación inicial de los docentes de Secundaria. Por lo tanto, concluimos que urge introducir la EpC en la formación inicial del Profesorado de Secundaria, ya que ellos son los agentes educativos encargados de continuar con la formación de los estudiantes en la competencia social y ciudadana propia de esa EpC, imprescindible en la sociedad en la que estos viven y proyectan su futuro. Cómo referenciar este artículoRuiz-Corbella, M., & García-Blanco, M. (2016). Aprender a ser ciudadano: ¿preparamos a nuestros docentes de Secundaria para una Educación para la Ciudadanía?
All recommendations, reports, research, etc. of various international organizations agree on the relevance of the training of citizens through the development of social and civic competencies, which must have special place in any educational system. In different studies that analyze the impact of this training, we found that has not been addressed including citizenship education in the initial training of Secondary teachers. In order to assess the inclusion of such content in this educational stage, in this paper we analyze the offer of the Master in Secondary Teacher Education, of public and private universities throughout the Spanish territory, through the information it provides on institutional website and the educational guides of this degree. It is checked if the social and civic competencies explicitly listed among the competencies of the title, and if specific subjects or topics on citizenship education are offered. After this analysis we found that the presence of citizenship education is practically nonexistent. Although it presents between the competencies of a subject of the generic module, it is present a minority in programs of this degree. Therefore, we conclude that it is urgent to introduce the citizenship education in preservice training of Secondary teachers, since they are responsible educators to continue de training of students in social and civic competencies, essential in the society in which these students live and projected their future.How to reference this articleRuiz-Corbella, M., & García-Blanco, M. (2016). Aprender a ser ciudadano: ¿preparamos a nuestros docentes de Secundaria para una Educación para la Ciudadanía?
