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El diagnóstico y determinación de los estilos de liderazgo situacional empleados por las autoridades, representantes profesorales y estudiantiles del Decanato de Agronomía de la UCLA, constituyen un conocimiento clave y una oportunidad de aprendizaje para los líderes universitarios. En este artículo se asume el Modelo de Liderazgo Situacional de Hersey y Blanchard (1998), quienes describen cuatro estilos básicos: dirigir (S1), instruir (S2), apoyar (S3) y delegar (S4). El estudio realizado es de campo, de carácter descriptivo, soportado en un diseño no experimental transeccional descriptivo. La técnica empleada para la recolección de los datos fue la encuesta. Los estilos de liderazgo evidenciados en la investigación realizada son el estilo S2 (instruir) y S4 (delegar), reflejando el estilo S2 el interés de los colaboradores en participar en las actividades donde requieren adquirir nuevos conocimientos, y el S4 el conocimiento y experticia de los colaboradores, sin embargo, se presenta un porcentaje significativo de los encuestados que en algunas situaciones actúan bajo el papel de obstaculización, específicamente el estilo manipulador (S2).
En este sentido, es relevante sugerir un programa de liderazgo situacional, continuo y para toda la comunidad universitaria, que contribuya a formar líderes en consonancia con las necesidades del entorno universitario actual.
The diagnosis and understanding of leadership styles employed by the authorities, professorial and student representatives of the Faculty of Agriculture at UCLA, are key knowledge and a learning opportunities for university leaders, considering how major changes currently create daily challenges.This article assumes the Situational Leadership Model of Hersey and Blanchard (1998), who described four basic styles: direction (S1), instruction (S2), support (S3) and delegation (S4). These styles of leadership proposed by the authors are consonant with the level of preparedness of employees. Depending on this, the leader can use a style appropriate for a particular situation. The field study is of a descriptive nature, based on an non experimental transactional descriptive design. A survey was used for data collection. Leadership styles evidenced in the research are the S2 style (instruction) and S4 (delegate), followed by styles S3 (support) and S1 (direction), reflecting the style S2, where employees demonstrate interest in participating in activities which require new knowledge, and in S4, the knowledge and expertise of employees. However, a significant percentage of respondents in some situations behave in a blocking manner, specifically in the style of manipulator (S2) and dependent (S3). It seems therefore relevant to suggest an ongoing situational leadership program for the entire university community, to help train leaders in line with the needs of the current university environment.
O diagnóstico e determinação de estilos de liderança situacional utilizadas pelas autoridades, professorais e representantes dos estudantes da Faculdade de Agronomia da UCLA, são um conhecimento chave e uma oportunidade de aprendizagem para os dirigentes da universidade, considerando as mudanças no ambiente que acrescenta novos desafios à gestão cada dia. Neste artigo se toma o Modelo de Liderança Situacional de Hersey e Blanchard (1998), que descreveram quatro estilos básicos: dirigir (S1), instruir (S2), apoiar (S3) e delegar (S4). Estes estilos de liderança apresentados pelos autores estão em consonância com a disponibilidade de seus seguidores ou empregados, em função disso, o líder pode usar um estilo adequado para uma situação particular. O estudo de campo é de natureza descritiva, com base em um projeto experimental e não transacional descritivo. A técnica utilizada para a coleta de dados foi uma pesquisa. Estilos de liderança evidenciadas na pesquisa são o estilo S2 (instrução) e S4 (delegação), seguido por estilos S3 (apoio) e S1 (direção), refletindo o interesse dos funcionários em participar das atividades que exigem novos conhecimentos, e em S4 os conhecimentos e a experiência dos funcionários, no entanto, apresenta uma percentagem significativa dos entrevistados que em algumas situações reagem sob o papel de interferência, especificamente no estilo manipulador (S2) e dependentes (S3). A este respeito, é relevante sugerir um programa de liderança situacional continuo para toda a comunidade universitária, para ajudar a treinar líderes em linha com as necessidades do ambiente universitário atual.
