Acceso usuarios
Several studies state that subject-verb agreement represents an important area of variation in second language (SL) learners’ interlanguage and that its gradual development is very slow, particularly in French as a second language (FSL) (i.a. Nadasi 2001; Bartning & Schlyter 2004; Howard 2006). Even advanced FSL learners use short basic forms, i.e. verb forms devoid of 3rd person plural marking, but used with a plural subject (for example ils *prend). The present study examines the impact of syntactic and lexical complexity on the development of subject-verb agreement in FSL. Inspired by hypotheses put forward by Bartning (1998) and Howard (2013), we will determine in the first part of the study whether syntactic complexity indeed hinders subject-verb agreement and thus if subordinate clauses contain more frequently short basic forms than independent clauses do. The second part of the study will assess the possible impact of lexical complexity on subject-verb agreement in FSL. The lexical richness of the learners’ verbal system will be measured to that end and will be linked with their acquisition of subject-verb agreement.
Différentes études indiquent que l’accord sujet-verbe en nombre représente un important domaine de variation dans l’interlangue d’apprenants d’une langue seconde (L2) et que le développement graduel de celui-ci est particulièrement lent et long en français langue seconde (FL2) (e. a. Nadasi 2001 ; Bartning & Schlyter 2004 ; Howard 2006). Même les apprenants FL2 avancés produisent des formes de base courtes, c’est-à-dire des verbes conjugués à la 3ème personne du singulier, construits auprès d’un sujet pluriel (ex. ils *prend). La présente contribution a pour but d’évaluer l’impact de la complexité syntaxique et de la complexité lexicale sur le développement de l’accord sujet-verbe en nombre en FL2. S’inspirant d’hypothèses formulées dans Bartning (1998) et dans Howard (2013), elle permettra dans un premier temps d’analyser si la complexité syntaxique entrave en effet l’accord sujet-verbe en nombre en FL2, et si les propositions subordonnées contiennent donc plus fréquemment des formes de base que les propositions indépendantes/ principales. Le deuxième volet de l’étude évaluera l’éventuel impact de la complexité lexicale sur le développement de l’accord sujet-verbe en FL2. La richesse lexicale du système verbal des apprenants sera à cet effet mesurée et mise en rapport avec leur développement de l’accord sujet-verbe en nombre.
