El aprendizaje de la Filosofía mediante la escritura y el trabajo en equipo: percepciones de los estudiantes de Bachillerato

• Autores: Mariona Corcelles-Seuba, Montserrat Castelló Badia
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 11, Nº. 1, 2013, págs. 150-169
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 4 Citas
• Resumen

  • La Filosofía se ha percibido a menudo como una materia abstracta y alejada de los intereses de los alumnos. El principal objetivo del estudio fue analizar las percepciones de los estudiantes de Bachillerato que participaron de un contexto innovador de enseñanza de la Filosofía organizado como una comunidad de aprendizaje. Se partió de un diseño descriptivo y transversal, que combina metodología cuantitativa y cualitativa. Los participantes fueron 115 estudiantes de 1º de Bachillerato de un Instituto de Barcelona, a los que se les administró un cuestionario después de la experiencia de innovación que se desarrolló durante un curso académico. Los resultados mostraron que los estudiantes percibieron positivamente el entorno de aprendizaje, y valoraron la colaboración con los compañeros y la escritura como herramientas epistémicas. Basándonos en estos resultados realizamos una reflexión sobre las virtudes y dificultades de este modelo de enseñanza de la Filosofía en la Educación Secundaria.

• Referencias bibliográficas
  • Bakhtin, M.M (1981). The Dialogic Imagination: four essays. University of Texas Press.
  • Bazerman, C. (2012). Writing with Concepts: Communal, Internalized, and Externalized. Mind, Culture, and Activity, 19 (3), 259-272.
  • Bereiter C. y Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Berkenkotter, C. y Huckin, T.N. (1995). Genre Knowledge in Disciplinary Communication. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Bielacyzc, K. y Collins, A. (1999). Learning communities in classrooms: a reconceptualization of educational practice. En C. Reigeluth (Ed.):...
  • Burdett, J. (2003). Making Groups Work: University Students’ Perceptions. International Education Journal, 4 (3), 177-191.
  • Castelló, M. (2000). Students' conceptions on academic writing. En A. Camps y M. Milian (Eds.) Metalinguistic Activity in Learning to...
  • Corcelles, M. (2008). Escribir textos argumentativos de forma cooperativa: una herramienta para promover el conocimiento. Aula de Inovación...
  • Corcelles, M. (2010). Construir la veu filosòfica mitjançant l'escriptura col·laborativa: una comunitat d'aprenentatge de la filosofia...
  • Chance, P. (1986). Thinking in the classroom. New York: Teachers College, Columbia University.
  • Daniel, M.F. (2007). L'apprentissage du philosopher: incidences positives et condicions d'application. Diotime, 32. Recuperado de:...
  • Daniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagogía. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • De la Higuera, J. (2008). ¡No despidamos a la filosofía, renovemos su contrato!, El Búho. Revista electrónica de la Asociación Andaluza de...
  • Dysthe, O. (1996). The Multivoiced Classroom: Interactionof Writing and Classroom Discourse. Written Communication, 13 (3), 385-425.
  • Ede, L. y Lunsford, A. (1990). Singular Texts/Plural Authors: Perspectives on Collaborative Writing. Carbondale, IL: Southern Illinois University...
  • Erkens, G., Jaspers. J., Prangsma, M. y Kanselaar, G. (2005). Coordination processes in computer supported collaborative writing, Computers...
  • García Moriyón, F. (2002). Matthew Lipman: Filosofía y educación. Madrid: Ediciones de la Torre.
  • García Moriyón, F. (2007). La investigación filosófica, la investigación sobre la filosofía. Revista Del Instituto De Filosofía. Episteme,...
  • García Moriyón, F. (2012). Del rey filósofo al pez torpedo: Metáforas sobre la enseñanza de la filosofía. Cuestiones de filosofía, 14, 129-152.
  • Gokhale, A.A (1995). Collaborative learning enhances critical thinking. Journal of Technology Education, 7, 22-30.
  • Johnson, D, Johnson, R., y Stanne, M. (2000). Cooperative Learning Methods: A Meta Analysis, University of Minnesota, Minneapolis: Cooperative...
  • Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Paidós.
  • Keyton, J., y Beck, S.J. (2008). Team attributes, processes, and values: A pedagogical framework. Business Communication Quarterly, 71 (4),...
  • Lemke, J. (1997). Aprender a hablar ciencia. Lenguaje, aprendizaje y valores. BCN. Paidós.
  • Lipman, M., Sharp, A., y Oscanyan, F. (1991). Filosofia a l'escola. Vic: Eumo/IREF.
  • Martens, E. (1991). Introducció a la didàctica de la filosofia. València: Universitat de València.
  • Martínez Fernandez, R., Corcelles, M. y Cerrato, M. (2011) The Conceptions about Teamwork Questionnaire: design, reliability and validity...
  • Mason, L. (2001). Introducing talk and writing for conceptual change: a classroom study. Learning and Instruction, 11, 305-329.
  • Mateos, M., Villalón, R., De Dios, M.J., y Martín, E. (2007). Reading and writing tasks on different university degree courses: What do the...
  • Matusov, E. (1998). When solo activity is not privileged: Participation and internalization models of development. Human Development, 41,...
  • Matusov, E., von Dyuke, K. y Han, S. (2012). Community of Learners: Ontological and non-ontological projects. Outlines – Critical Practice...
  • Mayer, R. y Goodchild, F. (1990). The critical thinker. New York: Brown
  • Mercer, N. (2001). Palabras y Mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Barcelona: Paidós.
  • Milian, M. (1999). Interacció de contextos en el procés de composició escrita en grup. Tesis doctoral no publicada. Universitat Autònoma de...
  • Moliner, L., Coll, M. y Duran, D. (2011) Efectos sobre la mejora de las competencias lingüísticas y la autoimagen lectora a través de un programa...
  • OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development). (2002). Definition and selection of competencies: Theoretical and conceptual...
  • Onrubia, J. (2003). Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo...
  • Osborne, J. (2010). Arguing to learn in science: The role of collaborative, critical discourse. Science, 328, 463-466
  • Paul, P. (2005). The state of critical thinking today. New directions for community colleges, 130, 27-38.
  • Prior, P. (1998). A Sociohistorical Account of Literate Activity in the Academy. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
  • Revenga Ortega, A. (1999). Didáctica de la filosofía y sistema educativo. Íber: Didáctica De Las Ciencias Sociales, Geografía e Historia,...
  • Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.
  • Russell, D.R y Yañez, A. (2002). Big Picture People Rarely Become Historians': Genre Systems and the Contradictions of General Education....
  • Sarbach, A. (2005). ¿Qué pasa en la clase de filosofía? Hacia una didáctica narrativa i de investigación. Tesi doctoral no publicada. Universitat...
  • Shehadeh, A. (2011). Effects and student perceptions of collaborative writing in L2. Journal of Second Language Writing, 20, 286–305.
  • Slavin, R. (1996). Research for the future. Research on Cooperative Learning and Achievement: What. We Know, What We Need to know. Contemporary...
  • Storch, N (2005). Collaborative writing: Product, process, and students’ reflections Journal of Second Language Writing, 14 (3), 153-173
  • Tozzi, M. (1993). Contribution à l'elaboration d'une didactique de l'apprentissage du philosopher. Revue Française de Pédagogie,...
  • Tozzi, M. (2008). De la question des compétences en philosophie. Diotime, 36. Recuperado de: http://www.educrevues.fr/diotime/
  • Tynjäla, P., Mason, L., y Lonka, K. (Eds.). (2001). Writing as a learning tool: Integrating theory and practice. Dordrecht, The Netherlands:...
  • UNESCO (2007). Philosophy a school of freedom: teaching philosophy and learning to philosophize. Paris: UNESCO.
  • UNESCO (2009) UNESCO Intersectoral Strategy on Philosophy. Diogenes, 56 (4), 95-100.
  • Vasan, NS., DeFouw, D.O. y Compton S. (2009). A survey of student perceptions of team-based learning in anatomy curriculum: Favorable views...
  • Vásquez, M. (2007). Ser profesor de filosofía en España. Diotime, 33. Recuperado de: http://www.educ-revues.fr/diotime/
  • Vigotsky, S. (1994). Pensament i llenguatge. Barcelona, EUMO. (Orig. 1962)
  • Wertsch, J. (1993). Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el estudio de la acción mediada. Madrid: Visor.
  • Yarrow, F. y Topping, K. (2001). Collaborative writing: The effects of metacognitive prompting and structured peer interaction. British Journal...