El proceso de implementación de la evaluación por competencias en la Educación Superior. Un estudio sobre el rol de los cargos académicos

• Autores: Georgeta Ion, Elena Cano García
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 9, Nº. 2, 2011, págs. 246-258
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 12 Citas
• Resumen

  • El artículo que presentamos ofrece información sobre las medidas institucionales que se han tomado en algunas instituciones universitarias catalanas para implementar los cambios que supone la evaluación de los estudiantes basada en competencias. La recogida de información se ha llevado a cabo a través de la realización de entrevistas con cinco cargos académicos (vicedecanos) de cinco facultades de diferentes universidades catalanas. Los resultados muestran que los responsables académicos de las diferentes facultades se enfrentan a la dificultad de implementar la evaluación basada en competencias pero reconocen las ventajas de este enfoque. Se concluye que es necesaria la creación de equipos docentes que den soporte a este proceso de implantación y que contribuyan a que el cambio �sobre el papel� sea trasladado efectivamente a las aulas. Esta transferencia, sin embargo, no se puede realizar sin un esfuerzo consensuado que signifique un cambio en la cultura académica de las universidades.

• Referencias bibliográficas
  • Bain, G. (2004). Leading and managing universities European University Association / EFMD Workshop. UCD, 27 February. Disponible en: www.eua.be/eua/jsp/en/upload/Bain_Keynote.10965383...
  • Black, P. y Harrison, C. (2001). Feedback in questioning and marking. The science teacher’s role in formative assessment. School Science Review,...
  • Borko, H., Mayfield, V., Marion, S., Flexer, R. y Cumbo, K. (1997).Teachers’ developing ideas and practices about professional development....
  • Cano, E. (2008) La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. Disponible...
  • CANO, E. (Coord.) (2011), Buenas prácticas en la evaluación de competencias. Cinco casos en educación superior. Barcelona: Laertes.
  • Cano, E., Ion, G. y Compañó, P. (2010) Assessment practices at Catalonian Universities: from learning to competencies approach. Paper presentado...
  • Consejo de Coordinación Universitaria (2006). Propuesta para la renovación de las metodologías universitarias. http://sestud.uv.es/varios/ope/PROPUESTA_REN...
  • Copland, M. (2002). Leadership of inquiry: Building and sustaining capacity for school improvement in the Bay Area School Reform Collaborative....
  • Declaración de Bolonia (1999). Joint Declaration of the European Ministres of Education about the European Higher Education Area. http://web.micinn.es/contenido.asp?dir=04_Universidad...
  • EUA (2005). Trends IV: European Universities Implementing Bologna. http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/TrendsIV_FI NAL.1117012084971.pdf Consultado...
  • EUA (2010). Trends V: Universities shaping the European Higher Education Area. http://www.eua.be/fileadmin/user_upload/files/Pub lications/Final_Trends_Report__May_10.pdf...
  • Hall, B. y Hewitt-Gervais, C.M. (2000). The application of student portfolios in primary /intermediate and selfcontained /multi-age team classroom...
  • Hightower, A., M. (2002). San Diego’s big boom: District bureaucracy supports culture of learning. Seattle WA: Center for the study on evaluation,...
  • Kameoka, Y. (1996). The Internationalisation of Higher Education. The OECD Observer nº 2002, pp. 3436
  • Lee, C. y Wiliam, D. (2005). Studying changes in the practice of tow teachers developing assessment for learning. Teacher Development, 9 (2),...
  • Little, J.W. (1990). The persistence of privacy: autonomy and initiative in teachers’professional relations. Teachers College Record, 91 (4),...
  • Mcmillan, J. (2002) Understanding and improving teachers’ classroom assessment decision making: Implications for theory and practice. Educational...
  • Pastor, A. (2004) La viabilidad de las propuestas metodológicas para la aplicación del crédito europeo por parte del profesorado de las universidades...
  • Perrenoud, P. (2004) Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.
  • Sánchez Pozo, A. (2008). Elementos clave en el diseño de módulos y titulaciones EEES. Revista de Investigación en Educación, 5, 41-48
  • Torrance, H. y Pryor, J. (2001). Developing formative assessment in the classroom: using action research to explore and modify theory. British...
  • Valcárcel, M. et al. (2003) La Preparación del Profesorado Universitario Español para la Convergencia Europea en Educación Superior. Madrid:...
  • Valcárcel, M. (2004). Diseño y validación de actividades de formación para profesores y gestores en el proceso de armonización europea en...
  • Valcárcel, M. (2007). Reflexión sobre el proceso de transición hacia el EEES en las universidades españolas. Madrid: Programa de Estudios...
  • Wayman, J.C. y Stringfield, S. (2006). Technologysupported involvement of entire faculties in examination of student data for instructional...
  • Young, V. y Kim, D. (2010). Using assessments for instructional improvement: a literature review. Education policy. 18 (19), 1-40
  • Young, V. (2006). Teachers’ use of data: loose coupling, agenda setting and team norms. American Journal of Education, 112 (4), 521-548