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La evaluación de la actividad docente ha permitido a las instituciones educativas reflexionar sobre la enseñanza, su misión, su quehacer y, en general sobre la calidad. Las universidades deben seleccionar aquellas fuentes y métodos de recolección de información, que estimen más adecuadas con base en los objetivos e implicaciones de la evaluación.
Los cuestionarios de opinión dirigidos a los estudiantes son la única manera para las universidades de dar respuesta a las políticas de evaluación de la docencia. La utilización del cuestionario se debe a que “el rendimiento o aprendizaje que logra el alumno en el curso es la variable que más afecta la efectividad del maestro”.
El presente trabajo tiene como propósito evaluar las propiedades psicométricas del cuestionario de evaluación docente DOCENTIA (ANECA, 2006) para su uso en una muestra mexicana.
Los análisis realizados mostraron valores del coeficiente alfa de 0.91 a 0.95. El estudio aportó evidencias que ponen en duda la estructura teórica prevista en el cuestionario. Sin embargo, los resultados apoyaron la equivalencia de los coeficientes alfa de Cronbach, así como de las estructuras factoriales. El criterio de información de Akaike ha permitido apostar por una estructura unidimensional del instrumento. Futuros estudios seguirán aportando evidencias sobre el constructo de evaluación docente.
Teaching activity evaluation has permitted educational institutions to reflect upon their mission, their education, and quality in general. Universities should choose the principal sources and methods to obtain information that they believe to be adecuate to based upon the objectives and implications of evaluation.
Certainly, questionnaires administered to students are best way for universities respond to policies of teaching evaluation. “The use of the questionnaire is due to the fact that “the performance or learning achieved by the students in the course is the variable that most greatly affects the effectiveness of the teacher”.
The aim of this study is to analyze the psychometric properties of the teaching evaluation questionnaire DOTENTIA (ANECA, 2006) for use in a Mexican sample.
The results showed an alpha coefficient of 0.91 to 0.95. The study provided evidence which questions the theoretical structure questionnaire. However, the results supported equivalence of Cronbach alpha coefficients as factorials structure. Akaike’s information criterion has provided information about one-dimensional structure. Prospective studies will continue to obtain evidences about the teaching evaluation construct.
A avaliação da atividade docente permitiu às instituições educativas reflexionar sobre o ensino, sua missão, seu afazer e, em general sobre a qualidade. As universidades devem selecionar aquelas fontes e métodos de recolha de informação, que estimem mais adequadas com base nos objetivos e envolvimentos da avaliação.Os questionários de opinião dirigidos aos estudantes são a única maneira para as universidades de dar resposta às políticas de avaliação da docência. A utilização do questionário se deve a que “o rendimento ou aprendizagem que consegue o aluno no curso é a variável que mais afeta a efetividade do maestro”.
O presente trabalho tem como propósito avaliar as propriedades psicométricas do questionário de avaliação docente DOCENTIA (ANECA, 2006) para seu uso numa mostra mexicana.
As análises realizadas mostraram valores do coeficiente alfa de 0.91 a 0.95. O estudo contribuiu evidências que põem em dúvida a estrutura teórica prevista no questionário. No entanto, os resultados apoiaram a equivalência dos coeficientes alfa de Cronbach, bem como das estruturas fatoriais. O critério de informação de Akaike permitiu apostar por uma estrutura unidimensional do instrumento. Futuros estudos seguirão contribuindo evidências sobre o constructo de avaliação docente.
