¿Puede la informática afectiva llevar a un uso más efectivo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Educación?

• Autores: Cenk Akbiyik
• Localización: Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 352, 2010 (Ejemplar dedicado a: Las TIC en la educación obligatoria, de la teoría a la política y la práctica), págs. 179-202
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Can affective computing lead to more effective use of ICT in Education?
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • El impacto de la tecnología en el aprendizaje no ha sido claramente resuelto después de muchos años de la introducción de ICT en las aulas. Actualmente hay puntos de vista optimistas y pesimistas respecto al uso de ICT en la educación. La investigación académica tiene una posición entre estos dos puntos de vista opuestos. A pesar de los prometedores resultados sobre los beneficios del uso de ICT en educación, no se usa ICT en la enseñanza tanto como podría ser apropiado según sus potenciales en la literatura. No se ha alcanzado el impacto esperado de ICT, principalmente, porque las inversiones masivas en equipo y entrenamiento no han ido acompañadas de la radical reestructuración organizativa necesaria. La integración de ICT es un proceso complejo y multidimensional que incluye muchas dinámicas como instrumentos de ICT, profesores, estudiantes, la administración de la escuela, programas educativos y cultura en la escuela. Otra dificultad frente a esta integración es la falta de interactividad y emoción de la ICT utilizada actualmente. Mientras usan estos recursos, los estudiantes de hoy quieren una participación activa y emotiva en lugar de mantener un papel pasivo. Ellos también están buscando satisfacción emocional del uso e interacción con los productos. El mayor propósito de este artículo es hacer una investigación sobre informática afectiva desde un punto de vista educativo. La revisión de la literatura muestra que las emociones pueden servir como un potente vehículo para mejorar o inhibir el aprendizaje y hay expectativas optimistas entre los investigadores hacia la informática afectiva. Se espera que los sistemas de informática afectiva tengan impactos positivos en el aprendizaje. Muchos investigadores opinan ahora enérgicamente que los sistemas de tutoría inteligente deberían ser mejorados de una manera significativa si los ordenadores se pudieran adaptar a las emociones de los estudiantes. La informática afectiva y la detección de las emociones son áreas que están todavía madurando y hay varias dificultades para implementar los sistemas de la informática afectiva en situaciones educativas reales. Nuevos estudios multidimensionales se han de realizar considerando varias dimensiones relacionadas como profesores, estudiantes, currícula, cultura en la escuela, hardware, software, ergonomía y costes.

• Referencias bibliográficas
  • Ainley, M. (2006). Connecting with learning: Motivation, affect, and cognition in interest processes. Educ Psychol Rev, 18, 391-405.
  • Akbiyik, C. (2009). Educational software from emotional perspective: An experimental study. IADIS Multiconference on Science and Information...
  • Astleitner, H. (2000). Designing emotionally sound instruction: The FEASP approach. Instructional Science, 28, 169-198.
  • Aviram, A. (2000). From computers in the classroom to mindful radical adaptation by education systems to the emerging cyber culture. Journal...
  • Bax, S. (2002). CALL - past, present and future. System, 31, 13-28.
  • Boekaerts, M., Pintric h, P. R. & Zeidner, M. (2000). Handbook of self-regulation. San Diego, CA: Academic.
  • Bruton, L. (2003). A study of learning, memory and emotion. Unpublished Doctoral Dissertation, University of La Verde, California. USA.
  • Conlon, T. & Simp son, M. (2003). Silicon Valley versus Silicon Glen: the impact of computers upon teaching and learning: A comparative...
  • Cordes, C. & Mill er, E. (2000). Fools’ gold: a critical look at computers in childhood. Washington DC: Alliance for Childhood.
  • Cox, M. J. & Marshall , G. (2007). Effects of TIC: Do we know what we should know? Education and Information Technologies, 12, 59‑70.
  • Demi raslan, Y. & Usluel, Y. (2006). Analyzing the integration of information and communication technologies into teaching-learning process...
  • Demi raslan, Y. & Usluel, Y. (2008). ICT integration processes in Turkish schools: Using activity theory to study issues and contradictions....
  • Elli s, H. C. & Ashbrook, P. W. (1988). Resource allocation model of the effect of depressed mood states on memory. Toronto, Ontario,...
  • Gadanho, S. C. & Hall am, J. (2001). Robot learning driven by emotions. Adaptive Behavior, 9(1).
  • Goktas, Y., Yil dirim , Z. & Yil dirim , S. (2008). The Keys for ICT integration in K12 education: Teachers’ perceptions and usage. Hacettepe...
  • Greenleaf, R. (2003). Motion and Emotion in Student Learning. Principal Leadership, Septiembre.
  • Juutti, K., Lavonen, J., Aksela, M. & Meisalo, V. (2009). Adoption of ICT in science education: A case study of communication channels...
  • Katz, Y. J. (2002). Attitudes affecting college students’ preferences for distance learning. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 2-9.
  • Khan, K. X. (2003). Editorial: Rhetoric & reality - The present and future of ICT in education. British Journal of Educational Technology,...
  • Kort, B., Reill y, R. & Pic ard, R. W. (2001). An affective model of interplay between emotions and learning: Reengineering educational...
  • Lim , C. P. (2002). A theoretical framework for the study of ICT in schools: A proposal. British Journal of Educational Technology, 33(4),...
  • Linnenbrink, E. A. (2006). Emotion research in education: Theoretical and methodological perspectives on the integration of affect, motivation,...
  • Meyer, D. & Turner, J. C. (2002). Discovering emotion in classroom motivation research. Educational Psychologist, 37(2), 107-114.
  • Mishra, P. (2006). Affective feedback from computers and its effect on perceived ability and affect: A test of the computers as social actor...
  • Norman, D. A. (2004). Emotional design. New York: Basic Books.
  • Numm enmaa, M. & Numm enmaa, L. (2008). University students’ emotions, interest and activities in a web-based learning environment. British...
  • Page, T. & Thorsteinsson, G. (2009). A methodology for the design of learning environments. The Turkish Online Journal of Educational...
  • Park, S. & Lim , J. (2007). Promoting positive emotion in multimedia learning using visual illustrations. Journal of Educational Multimedia...
  • Pekrun, R., Goetz, T., & Titz, W. (2002). Academic Emotions in Students’ Self-Regulated Learning and Achievement: A program of qualitative...
  • Pic ard, R. W. (1997). Affective computing. Cambridge: MIT Press.
  • Pic ard, R. W. & Klein, J. (2002). Computers that recognize and respond to user emotion: Theoretical and practical implications. Interacting...
  • Pic ard, R. W., Papert, S., Bender, W., Blumberg, B., Breazeal, C., Cavall o, D., Machover, T., Resnic k, M., Roy, D., & Strohecker, C....
  • Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill. Reynolds, D., Treharne, D., & Tripp , H. (2003). ICT - The hopes...
  • Sarrafzadeh, A., Alexander, S., Dadgostar, F., Fan, C., & Bigdeli , A. (2008). How do you know that I don’t understand? A look at the...
  • Schutz, P. & DeCuir, J. (2002). Inquiry on emotions in education. Educational Psychologist, 37(2), 125-134.
  • Shen, L., Wang, M., & Shen, R. (2009). Affective e-learning: Using emotional data to improve learning in pervasive learning environment....
  • Shih, Y. H. & Liu, M. (2007). The importance of emotional usability. Journal Educational Technology Systems, 36(2), 203-218.
  • Sylvester, R., (Octubre 1994). How Emotions Affect Learning. Educational Leadership, 52 (2), pp. 60-66.
  • Wolf e, P. (2006). The Role of Meaning and Emotion in Learning. New Directions for Adult and Continuing Education, 110.
  • Zikuda, M. G., Fuss, S., Laukenmann, M., Metz, K., & Randler, C. (2005). Promoting students’ emotions and achievement - Instructional...