Análisis de cómo los docentes plantean el inicio de las clases desde la perspectiva del alumno

• Autores: Nicolás Martínez Valcárcel, Pedro Miralles Martínez, Elisa Navarro Medina
• Localización: Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 349, 2009 (Ejemplar dedicado a: La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo / coord. por Miguel Ángel Verdugo Alonso, María Angeles Parrilla Latas), págs. 412-433
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Referencias bibliográficas
  • BERTAUX, D. (2005). Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Bellaterra.
  • BLANCO, N. (1992). Las rejas invisibles. El contenido y la enseñanza de la Historia. Estudio de caso. Málaga: Universidad de Málaga.
  • BOLÍVAR, A. Y DOMINGO, J. (2006). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum Qualitative...
  • BROWM, S. Y MCINTYRE, D. (1993). Making Sense of Teaching. Milton Keynes: Open University Press.
  • CONNELLY, F.M. Y CLANDININ, D.J. (1998). Teachers as Curriculum Planners: Narratives of Experience. Nueva York: Teachers College Press.
  • CREEMERS, D. R. (1994). The Effective Classroom. London: Cassell.
  • CROCKER, R.D. (1986). Los paradigmas funcionales de los profesores. Revista de Innovación e Investigación Educativa, 1, 53-64.
  • CUESTA, R. (1997). Sociogénesis de una disciplina escolar: la historia. Barcelona: Pomares- Corredor.
  • CUESTA, R. (1998). Clío en las aulas. La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas. Madrid: Akal.
  • DELGADO, J. M. Y GUTIÉRREZ, J. (coords.) (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis.
  • ELBAZ, F. (1983). Teacher thinking: a study of practical knowledge. New York: Croom Helm.
  • FISHER, C.W. (1995). Academic learning time. In L. W. ANDERSON (ed.), International Encyclopaedia of Teaching and Teacher Education. Oxford:...
  • FUENTES. C. (2003). ¿Qué visión tienen los alumnos de la historia como campo de conocimiento y como materia escolar? Íber. Didáctica de las...
  • FUENTES. C. (2004). Concepciones de los alumnos sobre la Historia. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación, 3, 75-83.
  • GALINDO, R. (1997). La enseñanza de la Historia en Educación Secundaria Obligatoria. Sevilla: Algaida.
  • GINÉ, N., PARCERISA,A. (coords.) Y OTROS (2003). Planificación y análisis de la práctica educativa. La secuencia formativa: fundamentos y...
  • GONZÁLEZ MANGRANÉ, I. (1994). El alumno y los mediadores del aprendizaje. Una investigación sobre la visión/representación que los alumnos...
  • GUIMERÁ, C. (1991). Práctica docente y pensamiento del profesor de Historia de Secundaria. Estudi General de Lleida. Tesis doctoral inédita.
  • KYRIACOU, C. (1997). Effective teaching in schools. Cheltenham: Stanley Thornes.
  • LAWRENCE, J. Y MACE, J. (1992). Recordar en grup. Idees del treball de remembrança i d’alfabetització. Valencia: Diputació de València.
  • LÓPEZ FACAL, R. (1999). O concepto de nación no ensino da Historia. Santiago. Universidad de Santiago.
  • MAESTRO, P. (1997). Historiografía y enseñanza de la Historia. Tesis doctoral, Universidad de Alicante, Alicante, España.
  • MERCHÁN, F. J. (2001). La producción del conocimiento escolar en la clase de Historia. Profesores, alumnos y prácticas pedagógicas en la Educación...
  • MERCHÁN, F. J. (2002). El estudio de la clase de historia como campo de producción del currículo. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista...
  • MERCHÁN, F. J. (2005). Enseñanza, examen y control: profesores y alumnos en la clase de historia. Barcelona: Octaedro.
  • MERCHÁN, F. J. (2007). El papel de los alumnos en la clase de historia como agentes de la práctica de la enseñanza. Didáctica de las Ciencias...
  • MOREIRA, M.A. (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica. Madrid: Visor.
  • MORGAN, C. Y MORRIS, G. (1999). Good Teaching and Learning: Pupils and teachers Speak. Philadelphia: Open University Press.
  • NEISSER, U. Y FIVUSH, R. (eds.) (1994). The Remembering Self: Construction and Accuracy in the Self Narrative. Cambridge: Cambridge University...
  • OSER, F. K. Y BAERISWYL, F. J. (2001). Choreographies of Teaching: Bridging Instruction to Learning. In V. RICHARDSON (ed.), Handbook of Research...
  • PERRENOUD, PH. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.
  • QUINQUER, D. (2003). ¿Qué estoy estudiando? ¿Qué aprenderé en esta lección? Aula de Innovación Educativa, 127, 13-15.
  • ROSENSHINE, B. Y STEVENS, R. (1989). Funciones Docentes. En M.C. WITTROCK (ed.), La investigación de la enseñanza, III (pp. 587-626). Barcelona/Madrid:...
  • SALKIND, N. J. (1999). Métodos de investigación. México: Prentice Hall.
  • SALKIND, N. J. (dir.) (2007). Encyclopedia of measurement and statistics. California: Sage Publications.
  • WILSON, S.M. (2001). Research on History Teaching. In V. RICHARDSON (ed.), Handbook of Research on Teaching (pp. 527-544).Washington:AERA.