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En este artículo la autora describe y analiza, desde una perspectiva histórica, el rol que ha tenido la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en el pasado y el rol que investigaciones más recientes le han atribuido dentro del desarrollo del conocimiento. Preguntas tales como ¿Qué es la escritura y cuál ha sido su papel dentro del currículo de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras? ¿Cuál es el énfasis que se debe dar al desarrollo de la escritura en relación al desarrollo de otras modalidades lingüísticas como hablar, leer y escuchar? y ¿Qué tipo de actividades de escritura resultan más beneficiosas para los aprendices? Son igualmente abordadas. Una de las conclusiones más importantes de la autora es que la escritura no puede concebirse solo como un instrumento que ayuda a los estudiantes a aprender la lengua y para procesar el contenido de un curso, sino también como una poderosa herramienta para desarrollar conocimiento
THE ROLE OF WRITING WITHIN THE CURRICULUM IN THE TEACHING AND LEARNING OF ENGLISH AS A FOREIGN/SECOND LANGUAGE: A HISTORICAL PERSPECTIVE Taking a historical perspective, the author in this article describes and analyzes the role writing has played in the FL currículum in the past and the role that current research has assigned to writing in learning development.
Questions, such as: What do we mean by writing; what is the proper place of writing in the FL currículum; how much emphasis should be placed on writing compared to other language skills such as reading, listening, or speaking? And What type of writing assignments are most beneficial for the students? are also raised by the author. One of the most important conclusions of the article is that writing cannot simple function as a medium for ducumentation and exercise of what has been learned in the language class; rather, writing should be viewed as a powerful tool for learning and personal development
LE RÔLE DE L�ÉCRITURE DANS LE CURRICULUM DE L�ENSEIGNEMENT - APPRENTISSAGE DE L�ANGLAIS COMME DEUXIÈME LANGUE : UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE Dans cet article, l�auteur décrit et analyse, dans une approche historique, le rôle de l�expression écrite dans les cursus d�enseignement-apprentissage des langues étrangères dans le passé et le rôle que les recherches les plus récentes lui ont attribué dans le développement des connaissances. Des questions telles que « En quoi consiste l�expression écrite et quel a été son rôle dans les cursus d�enseignement-apprentissage des langues étrangères ? », « Quelle importance doit-on donner à l�expression écrite vis-à-vis des autres modalités linguistiques comme la perception auditive, l�expression orale et la lecture ? », « Quels types d�activités d�expression écrite seraient les plus appropriées pour l es apprenants ? » y sont également abordées. L�une des conclusions les plus importantes de l�auteur est centrée sur le fait que l�on ne peut pas seulement concevoir l�expression écrite comme un outil au service de l�étudiant pour apprendre la langue mais aussi comme un puissant outil de développement des connaissances
