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Le présent article a pour finalité d'analyser les modifications introduites dans le mode de régulation du système éducatif suite aux politiques de renforcement de la gestion locale et de l'autonomie de l'école publique, en cours dans plusieurs pays. À cet effet, je caractériserai brièvement, dans un premier moment, les principales mesures prises dans ce domaine, ainsi que leurs postulats et objectifs. Ensuite, en me référant aux contributions de la sociologie critique dans le domaine de l'éducation, je mettrai en évidence certains des aspects essentiels qui furent à la base de la contestation de ces politiques, notamment en ce qui concerne leur caractère essentiellement rhétorique et l'inadéquation du « modèle de marché » appliqué à l'action publique dans le domaine de l'éducation. Enfin, je proposerai un modèle pour décrire et analyser le changement des modes de conduite et de régulation de la gestion locale de l'éducation, dans le cadre du renforcement de l'autonomie de l'école
