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Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
Una de las posibles definiciones de Educación de Distancia es ¿una estrategia educativa centralizada en el uso de nuevas tecnologías, en el incentivo de estructuras cognosciti-vas flexibles y operativas, y en métodos pedagógicos que no creen que las condiciones inherentes del tiempo, el espacio, ocupación y edad de estudiantes sean factores positi-vos ni negativos para el aprendizaje¿. Esta modalidad educativa no rompe la triple rela-ción que existe en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, compuesta de estudiante, teacher/tutor y objeto del conocimiento (conceptos que han de ser todavía definidos). De esta triangulación dinámica se origina la necesidad de contar con estrategias diferen-tes respecto a las de la relación enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales, pero que además han de propiciar el análisis, la crítica y la reflexión. En este contexto desta-camos la importancia de la acción educativa en el aprendizaje en los ambientes virtua-les, esbozando una propuesta para el desarrollo de trabajo educativo a la distancia, par-tiendo de los acercamientos de Tardiff y Nóvoa.
One of the possible definitions of Distance Education is that is an educational strategy found in the use of new technologies, in the incentive to the operative and flexible cog-nitive structures and in pedagogic methods that allow the inherent conditions of stu-dents' time, space, occupation and age are not facilitative or obstacles for the learning. This educational modality doesn't undo the triple relationship that exists in whole tea-ching and learning processes, constituted by the student, for the teacher/tutor and for the object of the knowledge (concepts to be built). Of this dynamic triangulation elapses the need of different strategies from the traditional relationship teaching-learning, but that also propitiate the analysis, the critical and the reflection. In this context we detached the importance of the educational action in the learning in virtual atmospheres, sket-ching a proposal for the development of educational work at the distance, leaving of the approaches of Tardiff and Nóvoa.
Uma das definições possíveis de Educação a Distância é a de que se trata de uma estra-tégia educativa alicerçada na utilização de novas tecnologias, no estímulo às estruturas cognitivas operatórias flexíveis e em métodos pedagógicos que permitem que as condi-ções inerentes ao tempo, espaço, ocupação e idade dos estudantes não sejam condicio-nantes ou impeditivos para a aprendizagem. Esta modalidade educativa não desfaz a relação triádica que existe em todo o processo de ensino e aprendizagem, constituída pelo aluno, pelo professor tutor e pelo objeto do conhecimento (conceitos a serem cons-truídos). Desta triangulação dinâmica decorre a necessidade de estratégias diferentes da relação ensino-aprendizagem presencial, mas que também propiciem a análise, a pro-blematização e a reflexão. Neste contexto destacamos a importância da ação docente na aprendizagem em ambientes virtuais, esboçando uma proposta de desenvolvimento de saberes docentes para o trabalho realizado a distância, partindo das abordagens de Tar-diff e Nóvoa.
