Acceso usuarios
Una de las posibles definiciones de Educación de Distancia es ¿una estrategia educativa centralizada en el uso de nuevas tecnologías, en el incentivo de estructuras cognosciti-vas flexibles y operativas, y en métodos pedagógicos que no creen que las condiciones inherentes del tiempo, el espacio, ocupación y edad de estudiantes sean factores positi-vos ni negativos para el aprendizaje¿. Esta modalidad educativa no rompe la triple rela-ción que existe en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, compuesta de estudiante, teacher/tutor y objeto del conocimiento (conceptos que han de ser todavía definidos). De esta triangulación dinámica se origina la necesidad de contar con estrategias diferen-tes respecto a las de la relación enseñanza-aprendizaje en contextos presenciales, pero que además han de propiciar el análisis, la crítica y la reflexión. En este contexto desta-camos la importancia de la acción educativa en el aprendizaje en los ambientes virtua-les, esbozando una propuesta para el desarrollo de trabajo educativo a la distancia, par-tiendo de los acercamientos de Tardiff y Nóvoa.
One of the possible definitions of Distance Education is that is an educational strategy found in the use of new technologies, in the incentive to the operative and flexible cog-nitive structures and in pedagogic methods that allow the inherent conditions of stu-dents' time, space, occupation and age are not facilitative or obstacles for the learning. This educational modality doesn't undo the triple relationship that exists in whole tea-ching and learning processes, constituted by the student, for the teacher/tutor and for the object of the knowledge (concepts to be built). Of this dynamic triangulation elapses the need of different strategies from the traditional relationship teaching-learning, but that also propitiate the analysis, the critical and the reflection. In this context we detached the importance of the educational action in the learning in virtual atmospheres, sket-ching a proposal for the development of educational work at the distance, leaving of the approaches of Tardiff and Nóvoa.
Uma das definições possíveis de Educação a Distância é a de que se trata de uma estra-tégia educativa alicerçada na utilização de novas tecnologias, no estímulo às estruturas cognitivas operatórias flexíveis e em métodos pedagógicos que permitem que as condi-ções inerentes ao tempo, espaço, ocupação e idade dos estudantes não sejam condicio-nantes ou impeditivos para a aprendizagem. Esta modalidade educativa não desfaz a relação triádica que existe em todo o processo de ensino e aprendizagem, constituída pelo aluno, pelo professor tutor e pelo objeto do conhecimento (conceitos a serem cons-truídos). Desta triangulação dinâmica decorre a necessidade de estratégias diferentes da relação ensino-aprendizagem presencial, mas que também propiciem a análise, a pro-blematização e a reflexão. Neste contexto destacamos a importância da ação docente na aprendizagem em ambientes virtuais, esboçando uma proposta de desenvolvimento de saberes docentes para o trabalho realizado a distância, partindo das abordagens de Tar-diff e Nóvoa.
