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L�article retrace le parcours d�une recherche longue, entreprise depuis 2001. Cette recherche a pour objet l�évaluation des effets de la mise en place d�un dispositif particulier à l�enseignement des mathématiques, « Recherches mathématiques », dans une école revendiquant une inscription dans la pédagogie Freinet.
Après avoir décrit quelques unes des singularités de ce dispositif, il expose les décisions d�ordre théorique et méthodologique qui ont été prises : comparaisons de conduites d�élèves face à des tâches disciplinaires suivies d�observations directes dans les classes. Certains résultats peuvent alors être esquissés. Ces derniers concernent surtout les liens entre des compétences disciplinaires, des rapports à l�erreur, des postures d�argumentation spécifiques aux élèves interrogés et des observations qui révèlent des traitements spécifiques de l�erreur et des opérations de topogénèse et de chronogénèse différenciées dans l�espace de la classe.
