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L�article se propose d�éclairer et de soumettre à discussion les modalités d�analyse d�un mode de travail pédagogique à partir d�une recherche réalisée sur un groupe scolaire travaillant en pédagogie « Freinet ». Il se veut une contribution au débat sur les relations entre dispositifs d�enseignement et pratiques d�apprentissage au travers d�une recherche singulière et des problèmes qu�elle soulève. Trois axes l�organisent : la présentation du contexte et des objectifs des différents acteurs afin de montrer les logiques en tension qui pèsent sur de telles recherches ; l�exposition des trois grands principes mis en oeuvre : la comparaison (diachronique et synchronique), la durée et les croisements entre théories et méthodes ; les difficultés rencontrées pour construire les relations entre MTP et apprentissages afin de préciser ce qui est transférable ainsi que les éléments de réponse possibles à ces questions.
