Christine Vallin
pág. 1
Des programmes plus explicites et donc plus justes.: Entretien avec Patrick Rayou
Jean-Michel Zakhartchouk
pág. 2
pág. 3
Prendre en charge la difficulté dans la classe.: Entretien avec André tricot
Christine Vallin
pág. 4
« Ce qui m’a frappé, c’est la solitude des enseignants ».: Entretien avec Emmanuel Davidenkoff
pág. 5
De l’intérêt d’écouter les lycéens
Émilie Kochert
pág. 6
Éducation et recherche : un couple improbable ?
Marie Gaussel
pág. 7
Billet d’é.l@b : Les tablettes en classe : pas si simple !
Caroline Jouneau-Sion
pág. 8
Agnès Berthe
pág. 9
Les liens entre les savoirs et la force des disciplines
Francis Blanquart, Céline Walkowiak
pág. 10
pág. 11
Edgar Morin
págs. 12-13
Interdisciplinarité scolaire : de quoi parle-t-on ?
Yves Lenoir, Abdelkrim Hasni
págs. 13-14
Benjamin Banasik
págs. 14-15
Vie, mort et renaissance des disciplines
Richard Étienne
págs. 16-17
Jean-Michel Zakhartchouk
pág. 18
Nathalie Bineau
págs. 19-20
L’information-documentation, un savoir-faire
Florian Reynaud, Gaëlle Sogliuzzo
pág. 20
Yves Lenoir, Abdelkrim Hasni
págs. 21-22
Ainsi naquit le pendouillomètre
Stéphanie Gibbe
págs. 23-24
Les hiérarchies visibles et invisibles
Claude Lelièvre
págs. 24-25
págs. 25-27
Yannick Mevel
págs. 28-30
Pascal Thomas
págs. 30-32
Sylvie Baud-Stef
págs. 32-33
Un pôle d’excellence scientifique
Nicolas Grenèche, Laëtitia Vivien, Laurence Souc, Lyes Benkara
págs. 33-34
Dans les gènes de l’enseignement agricole ?
Monique Royer
págs. 35-36
Interdisciplinarité et polyvalence en primaire Ingrid Valansot, Christine Carton
Ingrid Valansot, Christine Carton
págs. 37-38
Daniel Comte
págs. 39-40
Isabelle Valdher
págs. 40-41