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Cleberson Cordeiro de Moura, Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Andreza Carolina Ramos Lôbo, Angelica Silva Fortunato, Bruno Gadelha de Lima, Célio Bispo de Souza, Ítalo Martins Lôbo, Rose Cristina Veiga de Faria, Wiliandra Viana Borges
Este estudo investigou as metodologias de ensino e os recursos pedagógicos eficazes para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas regulares. O objetivo geral foi identificar as práticas pedagógicas e ferramentas que favorecem a inclusão de alunos com TEA, visando a promoção de um ambiente educacional inclusivo e acessível. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, com análise de livros, artigos acadêmicos e outros materiais relevantes. Os resultados indicaram que metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e o ensino cooperativo, são eficazes na inclusão de alunos com TEA, pois incentivam a interação social e a resolução de problemas em grupo. Além disso, o uso de tecnologias assistivas, jogos educativos e materiais adaptados se mostrou essencial para garantir que esses alunos possam acessar o currículo de maneira igualitária, superando dificuldades de comunicação e compreensão. A análise também evidenciou que o envolvimento da família e a capacitação contínua dos professores são fundamentais para o sucesso da inclusão. As principais barreiras encontradas foram a falta de formação específica para os educadores e a escassez de recursos adequados. As considerações finais apontaram para a importância da implementação dessas metodologias e recursos, sugerindo a necessidade de estudos sobre a adaptação curricular e a eficácia das práticas pedagógicas na inclusão de alunos com TEA.
