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Objetivo: Desenvolver e aplicar um produto educacional inovador voltado para o aluno da área da saúde, utilizando a metodologia da sala de aula invertida no contexto do ensino híbrido. Métodos: Utilizando como instrumento o método descritivo, com prevalência qualitativa, este estudo utilizou como base as considerações da Taxonomia de Bloom. Resultados: Os resultados indicaram que o produto educacional contribuiu para o aumento do engajamento dos alunos e para a compreensão dos conceitos de sala de aula invertida e ensino híbrido. Os alunos relataram melhor autonomia no aprendizado e maior facilidade na retenção de conteúdo. O guia mostrou-se eficiente na coleta de feedbacks rápidos e no acompanhamento do progresso dos estudantes. Conclusão: Os alunos apresentaram dificuldades em conceituar a sala de aula invertida e boa parte deles tem baixa aceitação da metodologia adotada. Em se tratando do processo formativo dos alunos, eles sugerem que os conceitos morfofisiológicos, sejam abordados de forma presencial nos primeiros períodos da graduação. A utilização da sala de aula invertida no ensino híbrido, aliada ao suporte digital, é uma abordagem eficaz para o desenvolvimento cognitivo e a formação autônoma no ensino em saúde.
