Où et comment les enseignants continuent-ils à apprendre leur métier ? Postures et trajectoires au sein d’un « paysage d’apprentissage professionnel »

• Simon Enthoven ^[1] ; Vincent Dupriez ^[1] ; Virginie März ^[1]
  1. [1] UCLouvain
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 223, 2024 (Ejemplar dedicado a: La contextualisation en histoire / Sylvain Doussot (dir.), Nadine Fink (dir.)), págs. 129-148
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/12vdg
• Títulos paralelos:
  • Where and how do teachers continue to learn their job? Postures and pathways within a “professional learning landscape”
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• Resumen
  • English

    The scientific literature on professional development for teachers sees the school and its teaching community as an essential vehicle for professional learning. Our comprehensive study questions the role of the school among the various learning opportunities available to teachers, adopting a multispatial perspective on the teacher workplace. Analysis of 37 semi-structured interviews with experienced teachers suggests that learning in the workplace occurs within a professional learning landscape, where teachers assume different learning postures and pathways.

  • français

    La littérature scientifique sur le développement professionnel des enseignants identifie l’établissement scolaire et son collectif enseignant comme vecteur d’apprentissage professionnel. Notre étude compréhensive interroge le rôle de l’établissement scolaire parmi les multiples opportunités d’apprentissage offertes aux enseignants, en assumant une vision multispatialisée du lieu de travail des enseignants. Les résultats de l’analyse de 37 entretiens semi-directifs d’enseignants expérimentés invitent à penser l’apprentissage en situation de travail des enseignants comme un paysage d’apprentissage professionnel au sein duquel les enseignants adoptent différentes postures et trajectoires d’apprentissage.

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