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Brasil
As plataformas de inteligência artificial na educação foram desenvolvidas à medida que os avanços na tecnologia permitiram que grandes quantidades de dados pudessem fornecer análises preditivas e informações em tempo real para diferentes propósitos. Ao mesmo tempo, conforme as tecnologias avançavam permitia que as máquinas aprendessem a partir de dados e fornecessem soluções de aprendizado personalizado e adaptativo, contribuindo para a autonomia, a autogestão e a metacognição dos estudantes. Em controvérsia, urge o “viés algorítimo” ou seja, os algoritmos de IA podem ser programados com preconceitos inconscientes, o que pode resultar em decisões discriminatórias ou limitações de oportunidades de aprendizagem para determinados grupos de alunos. Face ao exposto, o presente estudo, de cariz qualitativo e empírico descritivo, dedica-se a apresentar uma revisão de literatura sobre plataformas de inteligência artificial no processo educativo, entre contribuições e controvérsias para a educação no Brasil.
Along these lines, artificial intelligence platforms in education were developed as advances in technology allowed large amounts of data to provide predictive analytics and real-time information for different purposes. At the same time, as technologies advanced, it allowed machines to learn from data and provide personalized and adaptive learning solutions, contributing to students’ autonomy, self-management and metacognition. Controversially, “algorithm bias” urges, i.e., AI algorithms can be programmed with unconscious biases, which can result in discriminatory decisions or limitations on learning opportunities for certain groups of students. In view of the above, the present study, of a qualitative and empirical descriptive nature, is dedicated to presenting a literature review on artificial intelligence platforms in educational process, between contributions and controversies for education in Brazil.
