Los formadores de profesores en lengua, matemáticas y ciencias naturales en Iberoamérica. Estado del arte

• Parra-Sandoval, Hugo ^[1] ; Ortiz-Flores , Marielsa ^[2] ; Arteaga-Quevedo, Yannett ^[1] ; Ríos-García, Yaneth ^[1]
  1. [1] Universidad del Zulia, Venezuela
  2. [2] Secretaría de Educación de Barranquilla, Colombia
• Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Nº. 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossier Estudios de literacidad académica y educación: abordajes desde/hacia la justicia social en América Latina Editoras invitadas: Luanda Rejane Soares Sito (Universidad de Antioquia –UdeA–, Colombia) y Emilce Moreno Mosquera (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia)), págs. 1-26
• Idioma: español
• DOI: 10.11144/Javeriana.m17.fplm
• Títulos paralelos:
  • The Trainers of Teachers of Languages, Mathematics and Natural Sciences In Ibero-America. State of the Art
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Ante la necesidad de estudiar al formador de profesores, presentamos los resultados de una investigación que tuvo como objetivo identificar tendencias, aportes y demandas de conocimiento en investigaciones sobre este actor, publicadas en revistas iberoamericanas de didáctica de la lengua, matemáticas y ciencias naturales. Los resultados encontrados, por medio de la elaboración de un estado del arte, profundizan en el conocimiento y comprensión de la identidad profesional del formador, quien articula la teoría y la práctica educativa, tendiendo puentes entre la academia y la escuela. Luego de la indagación realizada, recomendamos profundizar en el conocimiento del ser, el saber y la formación del formador, e investigar su labor fuera del ámbito universitario, en su papel de supervisor, mentor o docente par.

  • English

    In the face of the need to study those who train teachers, we present the results of an investigation whose aim was to detect trends, contributions and the demands of knowledge in investigations of these trainers, drawing on articles published in Ibero-American publications focused on the didactics of Languages, Mathematics and the Natural Sciences. Employing a state of the art approach, the article presents an in-depth discussion of the knowledge and comprehension found in the professional identity of the trainer, who articulates educational theories and practices and builds bridges between the academy and the school. On the basis of this inquiry, we recommend that there should be a more profound understanding of the nature, knowledge and formation of the trainer and that the investigation of his or her work should go beyond the university ambit and reach to his or her role as teacher, mentor or peer of other professionals.