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Idiara Duarte Conradt, Cristiane da Silva Reis Gondim, Josiane Reis Araujo, Lilia Fernandes de Moraes, Luciana Marinho Soares Gonçalves, Raimunda Soares Lopes, Rosnele Córdova Armstrong Maciel, Tagma Angélica Nilson Becker
Este estudo bibliográfico examinou a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia ativa no contexto do suporte educacional para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), focando em suas estratégias e benefícios para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa analisou a literatura atual sobre o tema, investigando a aplicação da ABP no ensino de alunos com TEA, seus desafios e possibilidades. Os achados sugerem que a ABP pode promover significativamente o desenvolvimento de habilidades críticas em estudantes com TEA, como resolução de problemas, pensamento crítico e autonomia. O estudo enfatizou a importância da formação docente específica para ABP no contexto do TEA e a necessidade de adaptar a metodologia às necessidades únicas destes alunos. Foram identificados desafios consideráveis, como a estruturação adequada dos problemas, a gestão do trabalho em grupo e a avaliação contínua. Discutiram-se propostas transformadoras, como a integração de tecnologias digitais, parcerias com organizações especializadas e a criação de laboratórios de inovação pedagógica. A conclusão é que a ABP possui potencial significativo para revolucionar o suporte educacional oferecido a estudantes com TEA, promovendo uma aprendizagem mais ativa, contextualizada e significativa. Contudo, sua implementação eficaz requer um esforço colaborativo entre educadores, famílias e instituições, além de uma abordagem flexível e individualizada. Sugere-se que estudos futuros investiguem os impactos a longo prazo da ABP na trajetória educacional e profissional de indivíduos com TEA.
