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Este estudo bibliográfico examinou a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia ativa no contexto do suporte educacional para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), focando em suas estratégias e benefícios para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa analisou a literatura atual sobre o tema, investigando a aplicação da ABP no ensino de alunos com TEA, seus desafios e possibilidades. Os achados sugerem que a ABP pode promover significativamente o desenvolvimento de habilidades críticas em estudantes com TEA, como resolução de problemas, pensamento crítico e autonomia. O estudo enfatizou a importância da formação docente específica para ABP no contexto do TEA e a necessidade de adaptar a metodologia às necessidades únicas destes alunos. Foram identificados desafios consideráveis, como a estruturação adequada dos problemas, a gestão do trabalho em grupo e a avaliação contínua. Discutiram-se propostas transformadoras, como a integração de tecnologias digitais, parcerias com organizações especializadas e a criação de laboratórios de inovação pedagógica. A conclusão é que a ABP possui potencial significativo para revolucionar o suporte educacional oferecido a estudantes com TEA, promovendo uma aprendizagem mais ativa, contextualizada e significativa. Contudo, sua implementação eficaz requer um esforço colaborativo entre educadores, famílias e instituições, além de uma abordagem flexível e individualizada. Sugere-se que estudos futuros investiguem os impactos a longo prazo da ABP na trajetória educacional e profissional de indivíduos com TEA.
