Educación Física inclusiva. Una propuesta de práctica docente que promueve la igualdad de género en el contexto indígena

• Guadalupe Martínez-Aguilera ^[2] ; Xitlali Torres Aguilar ^[1] ; Ana Edith de la Torre Cárdenas ^[3]
  1. [1] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     México

     
  2. [2] Secretaria de Educación de Gobierno del Estado de San Luis Potosí, Departamento de Educación Física, México
  3. [3] Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí, México

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 54, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Vinculaciones entre democracia y educación), págs. 283-306
• Idioma: español
• DOI: 10.48102/rlee.2024.54.3.649
• Títulos paralelos:
  • Inclusive Physical Education. A proposal for teaching practice that promotes gender equality in the indigenous context
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo examina el tratamiento curricular y pedagógico de las sesiones de educación física de nivel primaria de una comunidad indígena de San Luis Potosí, México. Se propone una revisión y adaptación de contenidos educativos, métodos de enseñanza y materiales didácticos, con el objetivo de reflejar y fomentar la identidad cultural y la igualdad de género de manera transversal. El análisis de práctica docente se realizó mediante ciclos reflexivos de Smyth (1991). Los resultados aportan reflexiones sobre el estilo de enseñanza, estrategias didácticas y contenido implementado para la promoción transversal de la igualdad de género.

  • English

    This article examines the curricular and pedagogical treatment of elementary school physical education sessions in an indigenous community in San Luis Potosí, Mexico. A revision and adaptation of educational content, teaching methods and didactic materials is proposed, with the objective of reflecting and promoting cultural identity and gender equality in a transversal manner. The analysis of teaching practice was carried out by means of Smyth’s (1991) reflective cycles. The results provide reflections on the teaching style implemented, didactic strategies and content implemented for the transversal promotion of gender equality.

• Referencias bibliográficas
  • Araiza-Díaz, A. (2006). Las mujeres indígenas en México: un análisis desde la perspectiva de género. Quadernse de l’Institut Català d’Antropologia,...
  • Bourdieu, P. (1988). La dominación masculina. Anagrama.
  • Blázquez, S. D. (2016). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de educación física. INDE.
  • Carro, S., y Santos, L. (2012). Educación rural. Acciones y omisiones. En S. Carro y A. Fernández (coords), Tejiendo redes. La relación escuela,...
  • Chávez, M. L. (2015). Los orígenes de la educación física en México. Reflexiones sobre el género, el cuerpo y la nación. BECENE, RIESLP.
  • Contreras, J., y Onofre, R. (2002). Perspectiva intercultural de la Educación Física. En T. Lleixá (coord.), Multiculturalismo y Educación...
  • Corey, S. M. (1953). Action research to improve school practices. Bureau of Publications, Teachers C.
  • Crotty, M. (1998). The foundations of social research: meaning and perspective in the research process. Sage.
  • De la Torre, A. (2017). Construyamos género: una perspectiva psicopedagógica. Humanitas Digital, 40-41. https://humanitas.uanl.mx/index. php/ah/article/view/33
  • Echeita, G. (2007). Educación para la inclusión a la educación sin exclusiones. Narcea.
  • Elliot, J. (1989). Práctica, recerca i teoria en educació. Eumo Editorial.
  • Federación Mexicana de Juegos y Deportes Autóctonos y Tradicionales (FMJDAT) (2008). Juegos y deportes autóctonos y tradicionales de México....
  • Fritz, H. (2003). El Empoderamiento como categoría analítica: una discusión a partir del modelo de Naila Kabeer. En B. Martínez y R. Díaz...
  • Galaviz, K. I., Argumedo, G. G., Gaytán-González, A., González-Casanova, I., González-Villalobos, M. F., Jáuregui, A., Jáuregui-Ulloa, E.,...
  • M. P., y López y Taylor, J. R. (2022). Las niñas también juegan. Boleta de calificaciones mexicanas sobre actividad física en niñas, niños...
  • García V., J., Talavera T., K, Villanueva Ch. L., y Gamba M., L. (2018). Género en la Educación Física: propuestas didácticas. UPN.
  • González-Pazos, J., y Viadero-Acha, M. (2010). Equidad de género y pueblos indígenas desde la perspectiva de la Educación para el Desarrollo....
  • INM (2006). Las mujeres indígenas de México: su contexto socioeconómico, demográfico y de salud. Instituto Nacional de las Mujeres, Consejo...
  • INSP (2020). Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2018-2019. Resultados nacionales. INSP, INEGI.
  • Klein, A., y Vázquez-Flores, E. (2013). Los roles de género de algunas mujeres indígenas mexicanas desde los procesos migratorios y generacionales....
  • LGDNNA (2023). Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Cámara de diputados. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA.pdf
  • Martínez-Aguilera, G. R. (2020). El acercamiento al conocimiento de la diversidad cultural en alumnos xi-üi en la clase de educación física....
  • Navarro-Asencio, E. (Coord.) (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Universidad Internacional de La Rioja.
  • ONU Mujeres (s. a.). Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. ONU Mujeres. https://www....
  • Oyervides-Rodríguez, L. (2013). Rescatando y promoviendo valores a través de la lúdica: Resaltando los juegos tradicionales mexicanos (Tesis...
  • Ramírez-Vallejo, S. (2014). La investigación formativa: su materialización en los programas de maestría con orientación profesional. En V....
  • Rodríguez, G., Ramos G. B., y Cruz, V. V. (2023). La importancia de la participación de los padres en escuelas rurales a nivel básico. Revista...
  • Schensul, L., Schensul, J., y LeCompte, M. (1999). Essential Ethnographic Methods: Observations, Interviews, and Questionnaires. AltaMira...
  • Schön, D.A. (1987). El profesional reflexivo. ¿Cómo piensan los profesionales cuando actúan? Paidós.
  • SEP (2023). Anexo Educación Física en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, 30 de junio del 2023. SEP. https://educacionbasica.sep.gob.mx/...
  • SEP (2022). Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. Acuerdo Nacional. SEP. https://cdnsnte1.s3.us-west-1.amazonaws.com/wp-content/ uploads/2020/04/11073434/ENEI.pdf
  • Serrá, P. (2016). La perspectiva de género en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (Tesis de doctorado). UAB, España.
  • Smyth, J. (1991). Una pedagogía crítica de la práctica en el aula. Revista de Educación, (294), 275-300. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/...
  • Stenhouse, L. (1987). La investigación como base de la enseñanza. Morata. Subirats, M. (1994). Conquistar la igualdad: la coeducación hoy....
  • Taylor, S. J., y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Paidós.
  • UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000259592
  • UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. UNESCO. https://unesdoc.unesco. org/ark:/48223/pf0000098427_spa
  • Viveros, M. (2012). Equidad e inclusión en la educación superior. Algunos aportes a la discusión desde la Escuela de Estudios de Género de...