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Dione Livia Lima Barboza, Antonio Marcos Firmino da Silva, Carlos Henrique Nascimento, Dantas Campostrini Vieira, Gracinha Araujo Silva, Islândia César de Figueiredo, Laura Elice de Souza Ferreira Miranda, Rafael Cavalcante Junqueira, Washington Luiz da Silva
Este estudo investigou os impactos e desafios da aprendizagem baseada em problemas (ABP) na formação de professores e alunos no contexto educacional brasileiro. O objetivo geral foi analisar como a ABP influencia o desenvolvimento de habilidades críticas e de resolução de problemas, além de identificar as dificuldades enfrentadas na implementação dessa metodologia. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica, que envolveu a análise de artigos, livros e teses sobre o tema, com foco em contextos de educação básica e superior. Os resultados indicaram que a ABP proporciona benefícios significativos, como o aumento do engajamento dos alunos e a promoção de um aprendizado participativo. No entanto, também foram identificados desafios, como a resistência dos docentes à adoção da ABP e a falta de infraestrutura adequada nas instituições de ensino. As considerações finais ressaltaram a necessidade de formação continuada para os professores e de investimentos em recursos que facilitem a aplicação da ABP, além de sugerir a realização de novos estudos para aprofundar a compreensão sobre as estratégias de superação dos desafios apontados.
