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, Monike Gezuraga Amundarain, Amaia Eiguren Munitis, Gorka Román Etxebarrieta
En la sociedad actual los Objetivos de Desarrollo Sostenible marcan una hoja de ruta en nuestro quehacer diario, tanto a nivel educativo como social. Partiendo de esta base, este pro-yecto de Innovación Educativa crea redes entre alumnado, profesorado y entidades fomentando un escenario inmejorable para poner en relación el área académica con la praxis. El objetivo general de este trabajo es ahondar en las potencialidades del proyecto desde una visión poliédrica implicando a alumnado, entidades sociales y profesorado. Tomando como base la perspectiva cualitativa se ha fomentado la participación activa del alumnado, profesorado y entidades del tercer sector en todo el proceso. Asimismo, todo el proceso ha sido documentado a través de grupos focales, ejercicios de escritura automática y un registro sistemático de los trabajos. El análisis de la documentación generada se ha desarrollado a través de una categorización deductivo-inductiva de la información mediante los softwares NVivo (Windows) e Iramuteq (0.7 alpha 2). Les resultados destacan el marcado carácter dialógico y participativo que han posibilitado las metodologías propuestas para el desarrollo de los TFGs, así como del propio proceso de coordi-nación, sistematización y evaluación de todo el proyecto de innovación en su conjunto. Estos hallazgos permiten corroborar algunos de las evidencias que la literatura científica arroja a la hora de señalar el valor añadido de propuestas pedagógicas como el Aprendizaje - Servicio o el Aprendizaje Basado en la Investigación dentro de la Educación Superior y más concretamente en el marco de desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
In today’s society, Sustainable Development Goals set a roadmap for our daily work, both educationally and socially. On this basis, this Educational Innovation project creates networks between students, teachers and entities, promoting an excellent scenario to connect academia with praxis. The overall objective of this work is to delve into the potential of the project from a polyhedral vision involving students, social organizations and lectures. Based on a qualitative perspective, the active participation of students, teaching staff and third sector organizations has been encouraged throughout the process. Likewise, the whole process has been documented through focus groups, automatic writing exercises and a systematic record of the work. The analysis of the documentation generated has been developed through a deductive-inductive categorisation of the information using NVivo (Windows) and Iramuteq (0.7 alpha 2) software. It is worth highlighting the markedly dialogical and participative nature of the methodologies proposed for the development of the TFGs, as well as the process of coordination, systemati-zation and evaluation of the entire innovation project. These findings allow us to corroborate some of the evidence provided by the scientific literature when it comes to pointing out the added value of pedagogical proposals such as Service-Learning or Research-Based Learning in Higher Education and more specifically in the framework of the development of the Sustainable Development Goals.
