Nature de l’engagement étudiant au cours du parcours universitaire: quelles différences entre les nouveaux arrivants à l’université et les étudiants en fin de cursus ?

• Amélie Duguet ^[1] ; Sophie Morlaix ^[1]
  1. [1] University of Burgundy

     University of Burgundy

     Arrondissement de Dijon, Francia

     
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 220, 2023 (Ejemplar dedicado a: Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d’après Basil Bernstein / Daniel Frandji (dir.)), págs. 121-139
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/rfp.13280
• Títulos paralelos:
  • Nature of student commitment throughout the university career: What are the differences between new university students and students nearing the end of their studies?
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• Resumen
  • English

    This article focuses on the nature and evolution of student cognitive commitment throughout the university career. Using data collected from 1,126 students from a French university, we show that there is variability in the different concepts measuring the students’ cognitive commitment and that this diversity is higher at the beginning of their university career compared with students enrolled in a master’s degree. In addition, commitment strategies vary between students at different curriculum levels. Individual variables exert a more significant effect on first-year students than on master’s degree students.

  • français

    Dans cet article, nous portons notre attention sur la nature et l’évolution de l’engagement cognitif étudiant au cours du parcours universitaire. À l’appui de données collectées auprès de 1 126 étudiants d’une université française, nous montrons qu’il existe une variabilité dans les différents concepts mesurant l’engagement cognitif des étudiants et que cette diversité est plus grande en début de carrière universitaire comparativement aux étudiants inscrits en master. De plus, les stratégies d’engagement varient entre étudiants aux différents niveaux du cursus. Les variables individuelles exercent un effet plus important sur les étudiants de première année que sur ceux de master.

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