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Analizar el impacto de las estrategias didácticas en la mejora de la traducción creativa pictórica en estudiantes del I Ciclo de la Carrera Profesional de Educación Artística de la Escuela de Artes Plásticas de Ayacucho, 2023, fue el objetivo general de la investigación cuantitativa, aplicada, explicativa y diseño cuasi experimental. De una población de 70 personas estudiantes de las dos carreras profesionales. Se tuvo una muestra censal de 35 educandos para el grupo control (Artista profesional) y similar número para el grupo experimental (Educación Artística). El plan experimental y la lista de cotejo fueron los instrumentos de acopio de datos. Mediante tablas de frecuencias relativas se presentó los resultados descriptivos, mientras, los inferenciales se analizaron con Rango de Wilcoxon y U Mann de Whitney. En los resultados se halla que el grupo control no sufre variación importante entre el pre y post test; mientras, el grupo experimental sufre variación significativa, hallándose 23,6 puntos de diferencia entre las pruebas asignadas. En la prueba de hipótesis con rango de Wilcoxon se acepta la hipótesis alterna, concluyendo que la estrategia didáctica activa permite mejorar la traducción creativa pictórica en estudiantes del grupo experimental investigados, igualmente, en la inferencia con U Mann de Whitney se halla una diferencia esencial entre el grupo control y experimental en cuanto a la traducción creativa pictórica. Es recomendable el uso de estrategias didácticas activas para mejorar la traducción creativa pictórica.
Through this quantitative, applied, explanatory research and quasi-experimental design, the researchers sought to analyze the impact of didactic strategies on improving creative pictorial translation in students of the I Cycle of the Professional Career of Artistic Education of the School of Plastic Arts of Ayacucho, 2023. From a population of 70 students from both professional majors, the researchers drew a census sample of 35 students for the control group (Professional Artist) and a similar number for the experimental group (Artistic Education). Furthermore, both the experimental plan and the checklist were the data collection instruments. By using relative frequency tables, the researchers presented the descriptive results. On the other hand, they analyzed the inferentials with Wilcoxon Rank and Whitney's U Mann. Thus, the results demonstrate that the control group does not suffer significant variation between the pre- and post-test; while the experimental group suffers significant variation, finding 23.6 points of difference between the assigned tests. Regarding the hypothesis test with Wilcoxon rank, the alternative hypothesis is accepted, concluding that the active teaching strategy allows improving creative pictorial translation in students of the experimental group investigated. In the same way, in the inference with Whitney's U Mann, the researchers find an essential difference between the control and experimental group in terms of creative pictorial translation. Therefore, the use of active teaching strategies is recommended to improve creative pictorial translation.
