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O texto apresenta a análise curricular das cinco edições do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Música realizadas até o momento, no que se refere à seção de conhecimentos específicos, relacionando-a com estudos anteriores a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais que orientam a construção de projetos pedagógicos de cursos de Licenciaturas em Música, e que analisaram esses projetos de cursos no Brasil. O objetivo é correlacionar currículo prescrito e currículo avaliado, explicitando a presença de uma tradição musical ligada a práticas conservatoriais que se perpetua na área, bem como o espaço restrito conferido à educação básica nesses documentos. A metodologia de análise documental utilizada foi a codificação e categorização propostas pela Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados evidenciaram uma hierarquia de conhecimentos ligados às práticas musicais eruditas: tanto produtos (repertórios) quanto processos (sistematizações e teorizações sobre música). Mostraram, ainda, um movimento de mudança em direção à presença de conhecimentos relacionados às áreas da educação e da educação musical, o que coincide com a avaliação voltada, a partir de 2011, somente para as licenciaturas em Música. Os cursos não parecem considerar os contextos em que estão inseridos, e tanto seus projetos (currículo prescrito) quanto o ENADE (currículo avaliado) evidenciam um currículo do tipo coleção. Por fim, indica-se que as mudanças – se desejadas – podem começar nas ações individuais e coletivas dos docentes, cuja participação na elaboração das políticas de avaliação precisa ser mais significativa.
