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Cuba
Una de las prioridades de la enseñanza superior cubana exige que el profesor utilice las potencialidades educativas del contenido de la enseñanza, teniendo en cuenta que cada una de las asignaturas brinda grandes posibilidades de actuar sobre la conducta de nuestros estudiantes. El presente trabajo tiene como propósito valorar la importancia de la preparación de la asignatura para encontrar las maneras más adecuadas de vincular esos contenidos con los intereses, emociones, modos de actuación de los educandos y así aprovechar al máximo las posibilidades que brinda este proceso en la formación y desarrollo integral de los estudiantes. Se sistematizan algunos conceptos y prácticas para tener en cuenta para desarrollar la labor educativa desde el contenido apoyados en la preparación de cada asignatura. En el estudio con un enfoque cualitativo se utilizaron métodos teóricos, empíricos y técnicas que propiciaron a partir de la observación a clases y entrevistas a docentes evaluar e interpretar los datos alcanzados y determinar insuficiencias. Los resultados obtenidos permitieron proponer a partir de la preparación de la asignatura, una vía que permita a cada docente la concreción de la educación a través de la instrucción, buscando las formas y el momento en que debe ejecutarse ajustado a la realidad que enfrenta el estudiante.
One of the priorities of Cuban higher education requires that the teacher use the educational potentialities of the teaching content, considering that each of the subjects offers great possibilities to act on the behavior of our students. The purpose of this work is to assess the importance of the preparation of the subject to find the most appropriate ways to link these contents with the interests, emotions, modes of action of the students and thus make the most of the possibilities offered by this process in the training and comprehensive development of students. Some concepts and practices are systematized to consider developing the educational work from the content supported in the preparation of each subject. In the study with a qualitative approach, theoretical, empirical and technical methods were used that led to, from the observation of classes and interviews with teachers, evaluate and interpret the data obtained and determine deficiencies. The results obtained allowed to propose, starting from the preparation of the subject, a way that allows each teacher to realize education through instruction, looking for the ways and the moment in which it should be executed adjusted to the reality that the student faces.
