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El objetivo de nuestra investigación consiste en realizar una aproximación a la didáctica de la argumentación escrita, considerándola como un eje vertebral que se aborda con mayor interés en la educación superior, ya que permite a los estudiantes transmitir y plasmar en forma escrita sus ideas, opiniones y pensamientos sustentados con criterios y argumentos válidos. Conviene señalar que esta tipología es compleja puesto que exige a los aprendientes la realización de razonamientos del pensamiento crítico. Por tal razón, hacemos hincapié a los diferentes estudios empíricos por medio de los cuales los estudiosos dieron a conocer las diferentes dificultades escriturarias a la hora de escribir un texto argumentativo. De igual modo, abordamos las secuencias didácticas destinadas a la mejora del proceso de redacción argumentativa, valiéndonos de unos estudios que dan luz y sugieren un camino a seguir con miras de enseñar la argumentación escrita de modo eficiente.
The objective of our research is to make an approach to the didactics of written argumentation, considering it as a backbone that is addressed with greater interest in higher education, since it allows students to transmit and express in a written form their ideas, opinions and thoughts supported with valid criteria and arguments. It should be noted that this typology is complex since it requires the learners to carry out the reasoning of critical thinking. For this reason, we emphasize the different empirical studies through which scholars made known the different scriptural difficulties at the moment of writing an argumentative text. Similarly, we address the didactic sequences aimed at improving the argumentative writing process, using studies that shed light and suggest a path to follow with the aim of teaching written argumentation in an efficient way.
