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Presenta acontecimientos vividos durante el Subproyecto de Edu-cación Infantil del Programa Institucional de Becas de Inicación a la Docencia de la carrera de Pedagogía de la Universidad Federal del Es-tado de Río de Janeiro. Los principios constitutivos de una propuesta de formación docente bajo la lógica de la experiencia. Pudimos rescatar algunos acontecimientos vividos en nuestros procesos de formación compartidos a través de narrativas producidas en formato monográfico por estudiantes/becarios del programa, registradas durante los cuatro años de la carrera de Pedagogía para hacer una aproximación a las ex-periencias de los encuentros que permitieron vivir. En la búsqueda deuna intimidad con las palabras que se insinuaban en esta experiencia y en el desafío de un abordaje de los textos monográficos bajo la lógi-ca de la alteridad, se buscó prestar atención a lo que estas narrativas dieron a pensar en relación a los procesos de formación docente vivi-dos en el encuentro
This manuscript aims, parting from the events of the Preschool Edu-cation Subproject of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) within the context of the Pedagogy course of the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO), to think about constitutive principles of a teacher training propose that, in a re-lationship of otherness, challenged itself to be lived under the logic of experience. From these narratives, we sought to rescue some events experienced in our (co-)shared training processes, parting from them to get closer to the experiences that these encounters allowed living. The movement to write from experiences lived and narrated in and with the actions developed by the subproject linked to this program, in which I participated, led me to look for everyday life studies as a possibility to elaborate some meanings around the processes we lived. It is in the se-arch for an intimacy with the words insinuated in this experience with writing, in the challenge of approaching the monograph texts under the logic of otherness, that we sought to pay attention to what these nar-ratives could make us think about teacher training processes that we lived in encounter, difference, affection, and friendship
O texto objetiva pensar, a partir de acontecimentos vividos no Subprojeto de Educação Infantil do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, princípios constitutivos de uma propos-ta de formação docente pautada na lógica da experiência. A partir das narrativas apresentadas em monografias de estudantes de pedagogia que puderam, durante quatro anos de seus cursos de graduação, atuar também como bolsistas do referido Programa, buscou-se resgatar al-guns acontecimentos vividos em nossos processos de formação (com)partilhados para, daí, se aproximar das experiências que estes encon-tros permitiram viver. Na busca de uma intimidade com as palavras que se insinuavam nesta experiência com a escrita e no desafio de uma aproximação com os textos monográficos sob a lógica da alteridade, buscou-se dar atenção ao que tais narrativas davam a pensar acerca de processos de formação docente que vivemos no encontro.
