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As part of a research project carried out in child protection institutions experimenting an education supporting programme, we analyse the implementation of educational alliances in a context of professionalised coeducation. The data were collected in two fields and comprise observations and 50 individual interviews with various stakeholders. In a common framework, the attempts to establish educational alliances reveal different divisions of educational labour within each institution, but also within their relations with schools. An initiative of substitute teaching staff, professionalised coeducation creates an unexpectedly asymmetrical relationship with their school partners. The research brings to light common aims but also tensions and limits that question the scope of these educational alliances which tend to erase the borders between educational spaces.
À l’occasion d’une recherche menée dans des établissements de la Protection de l’enfance proposant un programme expérimental de soutien à la scolarité, nous questionnons la mise en place d’une alliance éducative dans le contexte d’une coéducation professionnalisée. Les données ont été recueillies sur deux terrains et sont constituées d’observations et de 50 entretiens individuels auprès des différents acteurs concernés. Dans un cadre commun, les tentatives de mise en alliances rendent compte de divisions du travail éducatif différentes au sein de chaque institution de suppléance, mais aussi dans leurs relations avec l’école. Initiée par les équipes de suppléants étudiées, la coéducation professionnalisée crée une relation asymétrique inattendue avec leurs partenaires scolaires. La recherche met au jour des visées communes mais également des tensions et limites qui viennent interroger la portée d’alliances éducatives qui effacent les frontières entre les espaces éducatifs.
