Acceso usuarios
Centrándose en el lugar y las referencias que se hacen a la música en los programas de lengua catalana en la enseñanza media y secundaria en Francia, este artículo estudia las vías propuestas en las instrucciones oficiales para determinar qué vínculos se establecen entre música, sociedad y educación. Para ello, se analizan cinco programas, en relación con el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas), con el fin de exponer los discursos o representaciones vinculados a este posible recurso a la música dentro de la clase de lengua. En este análisis, es la relación de la música con el idioma y la cultura lo que se observa principalmente.
Centrant-se en el lloc i les referències que es fan a la música en els programes de llengua catalana de secundària i batxillerat a França, aquest article estudia les vies proposades a les instruccions oficials per tal de determinar quins vincles s’estableixen entre música, societat i educació. Per fer-ho, s’analitzen cinc programes, en relació amb el MECR (Marc europeu comú de referència per a les llengües), per tal de donar compte dels discursos o representacions vinculats a aquest possible recurs a la música dins de l’aula de llengua. En aquesta anàlisi, és la relació de la música amb la llengua i la cultura la que s’observa principalment.
Focusing on the place given and the references made to music in Catalan language programmes in French middle and high schools, this article studies the methods proposed in official instructions in order to determine which links are made between music, society and education. To do so, five programmes, in connection with the CEFR (Common European Framework of Reference for Languages), are analysed in order to account for the discourses or portrayals linked to the potential appeal to music within language classes. In this analysis, the principally-observed relationship is that of music to language and culture.
