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El artículo trata de las transformaciones y las desigualdades (escolares y sociales) que la crisis derivada del Coronavirus está generando y agravando dentro de la escuela primaria pública, con un enfoque especial en Italia y Brasil. Desde marzo de 2020 la pandemia ha afectado profundamente a los sistemas escolares (ya en fase de cuestionamiento, inestabilidad y precariedad) volviendo, por tanto, especialmente urgente investigar en dicho campo y visibilizar quiénes viven y conocen ese contexto, propósito principal del presente estudio. A raíz de esto, concretamente, pretendimos comprobar si, como consecuencia del impacto de la pandemia, podríamos asistir a una extensión de una idea de escuela neoliberal y, asimismo, a un agravarse y generarse las desigualdades sociales dentro de la misma institución educativa. El estudio se decidió llevar a cabo a través del método etnográfico, por medio de entrevistas realizadas a docentes italianos y brasileños cuyas respuestas nos permitieron llegar a las conclusiones finales.
The article regards the transformatios and the inequalities (in schools and social) generated and increased by the Coronavirus crise inside public primary schools, pointing a special focus in the cases of Italy and Brazil. Since march 2020, the pandemic had strongly impacted the school systems that were already under question, unstable and precarious, resulting in a particularly urgent research in this field with the objective of giving visibility to those who know and live in this context (the main purpose of this study). More specifically, the aim was to verify if, as a consequence of the pandemic impact, there was an extension of a neo-liberal idea in schools and an aggravation and spawning of the social inequalities within the educational institutions. The study was carried out through the ethnographic method, via interviews to Italian and Brazilian teachers whose answers allowed us to reach the final conclusions.
