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Jaime J. Gutiérrez G., Luisa Morales Maure, Marcos Campos Nava, Julio E. Crespo, Juan Mansilla Sepúlveda
Se presentan resultados sobre representación de la función cuadrática como objeto matemático, con el propósito de que los estudiantes encuentren sentido al significado de derivada de la función. Se propone el uso de software de geometría dinámica Cabri-Geometré para coadyuvar en la interpretación gráfica. Los resultados muestran que el tipo de aprendizaje de los estudiantes de la muestra se explica por el tipo de tareas planteadas por los docentes. Finalmente muestran que con el uso del software los estudiantes alcanzan significado con mayor profundidad, tal como la derivada de una función.
Results are presented on the representation of the quadratic function as a mathematical object, so that students find meaning in the meaning of the function derivative. The use of Cabri-Geometré dynamic geometry software is proposed to help in the graphic interpretation. Results show that the type of learning of the students in the sample is explained by the type of tasks posed by the teachers. Finally, they show that with the use of software, students achieve meaning in greater depth, such as that derived from a function.
