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Elisa Cerros Rodríguez
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México
México
Los Derechos Humanos representan uno de los principios fundamentales en la definición internacional del Trabajo Social. Se plantea una investigación cuantitativa mediante un diseño descriptivo-correlacional con el objetivo de analizar las actitudes del alumnado de la licenciatura de Trabajo Social mexicano hacia los derechos humanos. Se aplicó un cuestionario autoadministrado a 610alumnos/as de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) y la Universidad de Guadalajara (UdeG), seleccionados a través de un muestreo aleatorio estratificado. En el instrumento se incluyeron: (1) un cuestionario sociodemográfico, (2) la escala de componente vocacional, (3) la escala de ámbitos de intervención de Trabajadores/as Sociales, (4) la escala Likert de resiliencia y (5) la Escala de Nociones sobre Derechos Humanos en Trabajo Social (NDHTS) y de Compromiso con los Derechos Humanos en Trabajo Social (CDHTS). Los resultados advierten la inferencia de la dimensión ventaja/utilidad en el componente vocacional del alumnado, así como un mayor peso de la dimensión aceptación de uno mismo y vida en cuanto a la resiliencia. Los conocimientos adquiridos en la formación profesional son superiores a los alcanzados en la vida cotidiana y el nivel de compromiso hacia los derechos humanos es medio-alto. Se observaron correlaciones directamente proporcionales entre las diferentes escalas y diferencias en función a las características sociodemográficas. Se considera necesario promover la inclusión de los DDHH en el currículum mediante una unidad de competencia específica.
Human Rights represent one of the fundamental principles in the international definition of Social Work. A quantitative research is proposed through a descriptive-correlational design with the objective of analyzing the attitudes of the students of the Mexican Social Work degree towards human rights. A self-administered questionnaire was applied to 610 students from the Autonomous University of Nuevo León (UANL) and the University of Guadalajara (UdeG), selected through stratified random sampling. The instrument included: (1) a sociodemographic questionnaire, (2) the vocational component scale, (3) the scale of areas of intervention of Social Workers, (4) the Likert scale of resilience and (5) the Scale of Notions on Human Rights in Social Work (NDHTS) and of Commitment to Human Rights in Social Work (CDHTS). The results show the inference of the advantage/utility dimension in the vocational component of the students, as well as a greater weight of the self-acceptance and life dimension in terms of resilience. The knowledge acquired in vocational training is higher than that achieved in daily life and the level of commitment to human rights is medium-high. Directly proportional correlations were observed between the different scales and differences based on sociodemographic characteristics. It is considered necessary to promote the inclusion of human rights in the curriculum through a specific unit of competence.
