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La integración escuela-familia-comunidad, constituye una exigencia y a la vez un reto para los profesionales de la educación en la concepción del proceso educativo escolar. En la bibliografía pedagógica y sociológica, constituye una tendencia en el análisis del tema, la utilización de términos, tales como: vinculación, relación, colaboración, interacción, entre otras y en menor medida,integración. Esta situación se presenta, porque cadauno de ellos encierra una intencionalidad que responde a un determinado cuerpo teórico. Con el empleo del método dialéctico, se ofrecen en este ensayo valoraciones teóricas sobre la importancia y relevancia del tema para la educación contemporánea.
School-family-communityintegration constitutes a demand and at the same time,a challenge for the professionals of education in the conception of the school educational process. In the pedagogicand sociological bibliography, it constitutes a tendency in the analysis of the topic, the use of terms, such as: linking, relationship, collaboration, interaction, among others, and at a lesser degree: integration. This problem arises due to the fact that each term implies intentionality as part of a theoretical body. In such a sense, with the employment of the dialectical method,theoretical appraisals are offered in this paper about the importance and relevance of this topic for contemporary education.
