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Se presentan en este artículo los resultados de una investigación que tuvo como propósito analizar los efectos de un programa de formación en las competencias socioemocionales de los maestros en una institución educativa oficial de la ciudad de Medellín. A nivel metodológico, se empleó un diseño mixto, en el que desde lo cuantitativo, se realizó un diseño cuasiexperimental, con mediciones pretest postest y grupo control, y a nivel cualitativo, se ejecutó un estudio fenomenológico desde un modelo de evaluación formativa. Posterior a la integración analítica de los métodos, el grupo experimental mostró incrementos en los promedios de las competencias socioemocionales y evidenció la eficacia del programa en los aspectos evaluados: satisfacción, aplicabilidad, impacto e implementación, y la contribución del mismo en el bienestar, desarrollo humano y profesional, demostrando la necesaria inclusión de estos programas para afrontar con mayor éxito el ejercicio profesional docente, necesidad sentida en el ámbito educativo.
This article contains the results of research that was intended to analyze the effects of a training program on teacher’s socio-emotional competencies at an official educational institution in the city of Medellin. At the methodological level, a mixed design was used, in which from the quantitative, a quasi-experimental design was carried out, with pretest postest measurements and control group, and at the qualitative level, a phenomenological study was carried out from a model of formative evaluation. Following the analytical integration of the methods, the experimental group showed increases in the averages of socio-emotional competences and demonstrated the effectiveness of the program in the aspects evaluated: satisfaction, applicability, impact and implementation, and its contribution in the well-being, human and professional development, demonstrating the necessary inclusion of these programs to more successfully face the teaching professional exercise, a need felt in the educational field.
Cet article présente les résultats de la recherche qui visait à analyser les effets d’un programme de formation sur les compétences socio-émotionnelles des enseignants dans un établissement d’enseignement officiel de la ville de Medellin. Au niveau méthodologique, une conception mixte a été utilisée, dans laquelle à partir du quantitatif, une conception quasi expérimentale a été effectuée, avec des mesures prétest postest et groupe témoin, et au niveau qualitatif, une étude phénoménologique a été réalisée à partir d’un modèle d’évaluation formative. Après l’intégration analytique des méthodes, le groupe expérimental a montré une augmentation des moyennes des compétences socio-émotionnelles et a démontré l’efficacité du programme dans les aspects évalués : satisfaction, applicabilité, impact et mise en œuvre, et sa contribution dans le bien-être, le développement humain et professionnel, démontrant l’inclusion nécessaire de ces programmes pour faire face plus avec succès à l’exercice professionnel de l’enseignement, un besoin ressenti dans le domaine éducatif.
