Acceso usuarios
El propósito de esta disertación* es identificar las TIC que utilizan los docentes de lengua de la UNET en las prácticas de enseñanza de la escritura en la unidad curricular Lenguaje y Comunicación, así como precisar la formación en competencias digitales que estos poseen. Se fundamentó en el paradigma interpretativo con un enfoque complementario, predominantemente cualitativo, y como método la etnometodología, a través de una entrevista semiestructurada aplicada a siete docentes, además de un cuestionario dirigido a 100 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes privilegian los recursos tradicionales en sus prácticas, pero utilizan la plataforma Moodle. Se concluye que entre los diversos recursos de las TIC, estos cuentan con competencias instrumentales para el uso del aula virtual; sin embargo, son pocos los que hacen un uso reflexivo y sistematizado de la misma, pues la mayoría la utiliza solo con fines informativos y como repositorio de información sobre aspectos relacionados con la escritura académica.
The purpose of this dissertation is to identify the ICTs that UNET language teachers use in the teaching practices of writing in the Language and Communication course, as well as to specify the training in digital competencies they possess. It was based on the interpretative paradigm with a complementary yet mainly qualitative approach; the method used was the ethnomethodology through a semi-structured interview conducted with seven professors, in addition to a questionnaire addressed to 100 students. The results showed that professors privilege traditional resources in their practices, but use the Moodle platform. It is concluded that among the various ICTs resources, they have instrumental competencies for the use of the virtual classroom; however, few of them make a reflective and systematic use of it, since most use it only for informative purposes and as a repository of information on aspects related to academic writing.
Les TIC dans la Rédaction des Pratiques d’Enseignement à l’Université Nationale Expérimentale de Táchira (UNET) Le but de cette thèse est d’identifier les TIC utilisées par les professeurs de langues UNET dans les pratiques pédagogiques de l’écriture dans l’unité pédagogique Langue et Communication, ainsi que de préciser la formation aux compétences numériques qu’ils possèdent. Elle s’appuyait sur le paradigme interprétatif avec une approche complémentaire, majoritairement qualitative, et l’ethnométhodologie comme méthode, à travers un entretien semi-structuré appliqué à sept enseignants, en plus d’un questionnaire destiné à 100 élèves. Les résultats ont montré que les enseignants privilégient les ressources traditionnelles dans leurs pratiques, mais utilisent la plateforme Moodle. Il est conclu que parmi les diverses ressources TIC, cellesci ont des compétences instrumentales pour l’utilisation de la classe virtuelle; cependant, peu en font un usage réfléchi et systématique, car la plupart ne l’utilisent qu’à des fins d’information et comme référentiel d’informations sur les aspects liés à la rédaction académique.
