Acceso usuarios
San Cristóbal de La Laguna, España
El trabajo que presentamos está basado en la experiencia de las actividades de transferencia de conocimiento de la Cátedra Fundación Mapfre de Tecnología y Educación, consistentes en treswebinars donde los ponentes son profesionales de la educación e investigadores en el campo de la Tecnología Educativa. En el público hemos contado con alumnado universitario, de Grado y Posgrado y profesionales de la educación de diferentes niveles educativos. Entre los asistentes se ha difundido un cuestionario para conocer su impresión sobre la situación vivida durante el confinamiento por la pandemia de la COVID-19 y la prospectiva que auguran sobre la educación en relación al uso de la tecnología. Hemos realizado un análisis cuantitativo de variables dicotómicas y cualitativasmediante un sistema de codificación exploratorio, en los dos momentos, durante y después de la pandemia. Además,hemos indagado sobre las posibles relaciones entre códigos, mediante un análisis de coocurrencia. Los principales resultados describen que la mayoría de las personas han dispuesto de los recursos suficientes para afrontar el cambio abrupto a una docencia online, aunque ha supuesto un esfuerzo emocional alto. En cuanto al futuro posCOVID-19, las personas encuestadas consideran que, tras la superación de la pandemia, se abogará por mayor flexibilidad metodológica y didáctica tanto en la oferta de itinerariosen las asignaturas como en la oferta de las titulaciones académicas.
The work we present is based on the experience of the knowledge transfer activities of the Mapfre Foundation Chair for Technology and Education, consisting of three webinars where the speakers are education professionals and researchers in the field of Educational Technology. In the public we have had university, Undergraduate andPostgraduate students and education professionals of different educational levels. Among the attendees, a questionnaire has been disseminated to know their impression of the situation experienced during confinement by the COVID-19 pandemic and the prospects that they predict on education in relation to the use of technology. We have performed a quantitative analysis of dichotomous and qualitative variables using an exploratory coding system, at both times, during and after the pandemic. We have also investigated the possible relationships between codes, through a co-occurrence analysis. The main results describe that most people have had sufficient resources to face the abrupt change to online teaching, although it has involved a high emotional effort. Regarding the future post-COVID-19, the people surveyed consider that, after the pandemic is over, greater methodological and didactic flexibility will be advocated both in the offer of itineraries in the subjects and in the offer of academic degrees.
