Teoría del Actor-Red y contextos escolares

• Autores: María Antonia Candela Martín, Gabriela Naranjo, María de Jesús de la Riva Lara, Jorge Moreno, Johanna Rey Herrera
• Localización: Revista mexicana de investigación educativa, ISSN-e 1405-6666, Vol. 25, Nº. 86, 2020, págs. 689-717
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Actor-Network Theory and School Contexts
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Resumen: Este artículo presenta ejemplos empíricos de análisis etnográficos sobre la interacción entre docentes y alumnos en aulas de clases de ciencias de diferentes niveles educativos en México y Colombia. El propósito es mostrar cómo enriquece la Teoría del Actor-Red (TAR) el análisis de las prácticas cotidianas en estos espacios. Los ejemplos que se presentan fueron analizados previamente incorporando aproximaciones como la etnometodología y el análisis multimodal, dando centralidad a los agentes humanos. La incorporación de recursos teóricos provenientes de la TAR permitió explorar también la agencia de los elementos no humanos. Interesa estudiar la complejidad de las acciones educativas en las aulas y los cambios, que se pueden mostrar al analizar la interacción entre entidades humanas y no-humanas poniendo en juego conceptualizaciones como: traducción, cadena de traducciones, redes, punto de paso obligatorio, inscripciones, entre otras, aportadas por la TAR.

  • English

    Abstract: This article presents empirical examples of the ethnographic analysis of the interaction between teachers and students in science classrooms at various educational levels in Mexico and Colombia. The purpose is to show how the Actor-Network Theory (ANT) enriches the analysis of everyday practices in these spaces. The presented examples were previously analyzed by incorporating approximations such as ethnomethodology and multimodal analysis, centering on human agents. The incorporation of theoretical resources from ANT allowed exploring the agency of nonhuman elements as well. It is of interest to study the complexity of educational actions in the classroom and changes, which can be shown by analyzing the interaction between human and nonhuman entities, with conceptualizations such as: translation, chain of translations, networks, intermediaries, enrollment, and other concepts contributed by ANT.

• Referencias bibliográficas
  • Callon, Michel. (1986). Power, action and belief: a new sociology of knowledge?. Routledge. Londres.
  • Candela, Antonia. (2010). Time and space: Undergraduate Mexican physics in motion. Cultural Studies of Science Education. 5. 701
  • Candela, Antonia. (2018). Peer organized study groups: Successful learning interactions in Mexican undergraduate physics. Learning, Culture...
  • Candela, Antonia,Naranjo, Gabriela,De la Riva, María. (2014). ¿Qué crees que va a pasar?: Las Actividades Experimentales en Clases de Ciencias....
  • Cooren, Francois. (2010). Action and agency in dialogue. John Benjamins Publishing Company. Amsterdam.
  • De la Riva, María. (2011). Las trayectorias de los alumnos: De las clases de ciencias de sexto de primaria a las clases de ciencias de primero...
  • Edwards, Derek,Potter, Jonathan. (1992). Discursive Psychology. Sage. Londres.
  • Fenwick, Tara,Edwards, Richard. (2010). Actor-Network-Theory in Education. Routledge. Londres.
  • Fenwick, Tara,Edwards, Richard. (2012). Researching education through actor-network theory. Wiley-Blackwell. Reino Unido.
  • Geertz, Clifford. (1989). La interpretación de las culturas. Gedisa. Barcelona.
  • Kress, Gunther,Jewitt, Carey,Ogborn, Jan,Tsatsarelis, Charalampos. (2001). Multimodal Teaching and Learning: The rhetoric of the science classroom....
  • Latour, Bruno. (1987). Science in Action: How to follow scientists and engineers through society. Harvard University Press. Cambridge, MA.
  • Latour, Bruno. (2001). La esperanza de Pandora: ensayos sobre la realidad de los estudios de la ciencia. Gedisa. Barcelona.
  • Latour, Bruno. (2005). Reensamblar lo social: Una introducción a la teoría del actor-red. Manantial. Buenos Aires.
  • Latour, Bruno. (2010). Action and agency in dialogue. John Benjamins Publishing Company. Amsterdam.
  • Law, John. (1999). Actor-Network Theory and After. Blackwell Publishers. Oxford.
  • Law, John. (2016). Actor-Network Theory Research. SAGE Publications. Thousand Oaks.
  • Moreno, Jorge. (2018). Uso y movilización de prácticas referenciales en la interacción y escritura: Una indagación etnometodológica en la...
  • Naranjo, Gabriela. (2011). La construcción social y local del espacio áulico en un grupo de escuela primaria. CPU-e, Revista de Investigación...
  • Naranjo, Gabriela,Candela, Antonia. (2006). Ciencias naturales en un grupo con un alumno ciego: Los saberes docentes en acción. Revista Mexicana...
  • Naranjo, Gabriela,Candela, Antonia. (2010). Del libro de texto a las clases de ciencias naturales: La construcción de la ciencia en el aula....
  • Nespor, Jan. (1994). Knowledge in Motion: Space, time and curriculum in undergraduate physics. Routledge. Londres.
  • Nespor, Jan. (2012). Researching education through actor-network theory. Wiley-Blackwell. Reino Unido.
  • Pabian, Petr. (2014). Ethnographies of higher education: introduction to the special issue. European Journal of Higher Education. 4. 6-17
  • Pozas, María. (2015). Acta Académica del I Congreso Latinoamericano de Teoría Social. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires.
  • Rey-Herrera, Johanna. (2014). Movilización del conocimiento científico escolar en aulas de primaria. Departamento de Investigaciones Educativas,...