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El objetivo de este trabajo es analizar cualitativamente las actividades didácticas destinadas a estudiantes de Educación Infantil y Primaria diseñadas por 98 maestros y maestras en formación (la mitad de los cuales cursaban una asignatura prototípica de ciencias y la otra mitad una asignatura prototípica de letras) dentro del marco de una secuencia didáctica socioformativa. Esta última tenía por objetivo la sensibilización en materia de sostenibilidad, así como la reflexión didáctica sobre la transdisciplinariedad. El análisis realizado muestra la heterogeneidad de las actividades, entre las que destacan las que sirven para potenciar la creatividad y la comprensión lectora de los niños y niñas. Aunque se encuentran diferencias entre el número y el tipo de actividades propuestas por los estudiantes dependiendo del grupo de ciencias o letras, el análisis estadístico demuestra que estas diferencias no son significativas, evidenciando el rendimiendo educativo de la secuencia didáctica y la posibilidad de una educación para la sostenibilidad transdisciplinar.
The objective of this work is to carry out a qualitative analysis of the didactic activities for Pre-Primary and Primary students designed by 98 pre-service teachers within the framework of a socio-formative didactic sequence. Half of the students were attending a Science subject and the other half an Arts subject. The objective was to raise students’ awareness of sustainability, as well as to foster a reflection on transdisciplinary education. The analysis carried out shows the heterogeneity of the proposed activities, those related to develop children’s creativity and reading comprehension being the most abundant. Although differences are found between the number and type of activities proposed by both groups of students, the statistical analysis shows that these differences are not significant, evidencing the effectiveness of the didactic sequence and the possibility of an education for transdisciplinary sustainability.
