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Partimos del hecho que las lenguas constituyen el primer vehículo de identificación cultural y de comunicación entre los seres humanos. Desde este punto de vista, la investigación se centra en el análisis de libros de texto bilingües castellano-quechua en una comunidad del actual estado de Perú, con especial énfasis en el estudio de actividades e imágenes relacionadas con la demanda cognitiva de los aprendices. Los resultados muestran que la adecuación didáctica de los materiales, así como el uso de la lengua materna, el quechua, constituyen un pilar fundamental en el fortalecimiento intracultural de las personas adultas desprovistas de educación regular básica. Así pues, la educación intracultural y multilingüe favorece la convivencia intercultural y la tolerancia; la alfabetización inicial, con la presencia de la lengua quechua, es esencial para el uso cultural del idioma como medio de comunicación y transmisión de conocimientos y valores.
We start from the idea that the languages represent the first tool of cultural identification and communication among human beings. From this point of view, our research focuses on the analysis of Spanish-Quechua bilingual textbooks in a community of Peru, paying special attention to the study of activities and images related to the cognitive demand of learners. The results show that the didactic adaptation of the materials, as well as the use of the mother tongue, Quechua, constitute a fundamental cornerstone for the intracultural strengthening of adults who still do not have access to education. Thus, intracultural and multilingual education promotes intercultural coexistence and tolerance; initial literacy, with the presence of the Quechua language, is essential for the cultural use of the language as a means of communication and transmission of knowledge and values.
