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El propósito de este artículo es presentar cómo el método directo en la enseñanza de lenguas extranjeras se constituyó en la educación secundaria brasileña en Colégio Pedro II en la década de 1930. La persona responsable por la implementación de este método en la enseñanza secundaria fue Antônio Carneiro Leão. Él fue un profesor titular de francés en Colégio Pedro II. La implementación de este método en el programa de enseñanza de lenguas extranjeras en Pedro II proporcionó la superación del modelo de una escuela tradicional que enfatizaba una enseñanza de lenguas extranjeras de modo libresco. Esto ocurrió para permitir el compromiso en los ideales de una escuela activa. Así, se buscó fortalecer las capacidades del estudiante para el medio de producción a través de actividades que cumplían sus necesidades de una manera funcional.
O objeto deste texto é apresentar como se constituiu o uso do método direto nas aulas de línguas estrangeiras no ensino secundário brasileiro no Colégio Pedro II ao longo da década de 1930. O responsável por implementar esse método, no ensino secundário, foi o professor-chefe de francês Antônio Carneiro Leão do Colégio Pedro II. A implantação deste método no programa do ensino das línguas estrangeiras no Pedro II possibilitou a superação do modelo de uma escola tradicional que enfatizava um ensino de línguas estrangeiras de forma livresco. Isso ocorreu devido o engajamento no ideário de uma escola ativa, que buscou fortalecer as capacidades do educando para o meio de produção, mediante atividades que atendessem as suas necessidades, de forma funcional.
The purpose of this article is to present how the the direct method in the teaching of foreign languages was constituted in Brazilian secondary education at Colégio Pedro II in 1930s. The person responsible for implementing this method in secondary education was Antônio Carneiro Leão as head-teacher of French at Colégio Pedro II. The implementation of this method in the program of the teaching of foreign languages at Pedro II provided the overcoming of the model of a traditional school that emphasized a book-like teaching in the foreign languages classes. This occurred in order to allow the engagement in the ideals of an active school. Thus, it was sought to strengthen the student's capacities for the production medium through activities that met their needs in a functional manner.
