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The research is addressed the influence of juspositivism in law courses, especially in Hans Kelsen and Auguste Comte, wondering if this influence has been preventing the law education from forming a bachelor capable of possessing a critical, axiological, own thought and necessary conscience to a juridical professional. In order to identify the influences of legal positivism in the academic environment, we choose a bibliographic and empirical research; we collect data for research via questionnaire with a sample composed of 64 individuals, in which we measured the scope of juspositivism in undergraduate students. From the results, we noticed that there was a positive answer to the question: is there a repercussion of juspositivism in law education? We found out that this influence manifested through formalism, exegetism and the absence of critical thinking, thus leading to a normativism that cancels the debate in the classrooms, preventing the proper training of legal professionals. Thus, we concluded that must be implemented a theoretical-practical reflection in this area of teaching, aiming to create a critical view of the legal phenomenon. In this way, adjusting the Law to the ever-evolving social reality, putting graduates in contact with the most pressing social needs.
A pesquisa trata da influência do juspositivismo, especialmente em Hans Kelsen e Auguste Comte, em uma universidade, questionando-se se essa influência vem impedindo o ensino jurídico de formar um bacharel capaz de possuir uma consciência crítica, axiológica, própria e necessária a um profissional jurídico. Objetivando identificar as influências do positivismo jurídico no meio acadêmico, utiliza-se pesquisa bibliográfica e empírica, realizada via questionário, com amostra composta de 64 indivíduos, na qual foi mensurada a abrangência do juspositivismo em graduandos. A partir dos resultados obtidos verifica-se que houve resposta positiva à pergunta: há repercussão do juspositivismo no ensino jurídico? Detectou-se que essa influência se manifesta através do formalismo, exegetismo e ausência de pensamento crítico, levando, assim, a um normativismo que anula o debate nas salas de aula, impedindo a formação adequada do profissional do Direito. Desta forma, conclui-se que deve ser implementada uma reflexão teórico-prática no ensino do Direito, almejando criar uma visão crítica do fenômeno jurídico ajustando o Direito à realidade social em incessante evolução, colocando graduandos em contato com as necessidades sociais mais prementes.
